原標(biāo)題：不得不做最壞的準(zhǔn)備：我女兒，可能考不上高中

因為教育部的一紙新文件，我和丈夫老唐真是焦慮死了。

我家女兒今年開學(xué)剛剛初二，開始學(xué)物理。開學(xué)第一次測驗，就直接考出不及格來，著實驚到了我們。

老唐感覺女兒的理科思維堪憂，上課可能聽不懂，于是立馬找了一個老師開的小班，給她課外補(bǔ)習(xí)。別說，補(bǔ)課效果是立竿見影，第二次測驗，女兒就考了80多分。我不禁咂舌，不愧是名師，請神請對了呀！

本來我們都認(rèn)準(zhǔn)了這位老師，打算讓他帶到初中畢業(yè)了，沒想到國慶長假前，老師突然打電話過來，不但取消了原先假期里的課程，就連之前預(yù)付的學(xué)費(fèi)也一并退了回來。

我大驚失色，趕忙詢問為什么。老師也沒有多說，只是語焉不詳：“政策上有點(diǎn)變化?！?/p>

老唐當(dāng)時還不以為意，畢竟政策上打擊校外教培都打擊了兩年了，在外面補(bǔ)課的老師，草木皆兵，稍微小心一點(diǎn)也很正常，但最終都是上有政策下有對策。我們樂觀地以為，等這次避完風(fēng)頭，肯定不會影響女兒補(bǔ)課。

結(jié)果我們這次還就想錯了。沒幾天，教育部直接下發(fā)通知，自10月15日起，全國范圍內(nèi)開始施行《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》。每一條都很有看頭，其中對我家孩子影響最大的，是第十六條：

摘自教育部頒布的《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》

我們好不容易找到的物理名師，他真的準(zhǔn)備無限期停課了！

這下歇菜了。女兒沒了名師指導(dǎo)查漏補(bǔ)缺，也是有點(diǎn)不適應(yīng)。然而政策剛發(fā)，沒有人敢“頂風(fēng)作案”，我們不得不面對這個現(xiàn)實。

但是還有一年多，女兒就要中考。按照目前的政策，中考提前分流，一旦落榜就沒有高中上，也不能復(fù)讀，只能去職校中專。

說句心里話，不是我歧視職業(yè)教育，也不是不知道以后還可以專升本、讀研一步步提升學(xué)歷。但就現(xiàn)狀來看，職校中專無論是教學(xué)管理水平還是學(xué)習(xí)環(huán)境，都沒法和普高相比，這是不爭的事實。

我猶記得今年8月30日，教育部還開了個新聞發(fā)布會，表示“將有序擴(kuò)大高中招生規(guī)模，解決群眾普職分流焦慮問題”。

這條新聞的積極意義我就不多談了，但也折射出兩層“不那么積極”的意味：

1. 又開始給高中擴(kuò)招了，又不準(zhǔn)備大力發(fā)展職高了。所以這幾年被分流走的學(xué)生（很多地區(qū)甚至是五五分流），想等來大眾偏見的消除，想等來職業(yè)教育的春天，還要等很久，哪里等得起？

2. 這一代孩子出了校園，依舊要面臨著社會層面的學(xué)歷歧視。從上到下，所有人都知道「普高分流」至今仍是令無數(shù)家長頭疼焦慮的問題。普高再擴(kuò)招也擴(kuò)不到100%，擴(kuò)增學(xué)位也需要時間過程，起碼就近幾年，總要有批孩子沒高中上，然后下場參考第一條。

其實在女兒的教育問題上，我的觀念已經(jīng)算是非常佛系，認(rèn)為讓她做個健康快樂的人比做個世俗意義上的成功人士重要得多，說難聽點(diǎn)，大不了以后讓她來啃老嘛。老唐被我感染的現(xiàn)在也想開了，對女兒學(xué)業(yè)的要求沒有過高的預(yù)期。

但再降低預(yù)期，我們也不想讓她上中專職校。我更擔(dān)心的是，女兒會不會被霸凌，或者學(xué)壞？

想到我高中那會兒，就聽說過某職校女生熊某某，一連扇了女同學(xué)幾十個耳光，甚至助跑踹人，因此上了社會新聞。

我大學(xué)時也曾受親戚的拜托，給一個中專女生做家教，輔導(dǎo)她的功課。但她完全沒有學(xué)習(xí)的心思，逃學(xué)是家常便飯，說起未來也是一副無所謂、聽天由命的樣子。

一問得知，她所在的職校整體氛圍都是如此，學(xué)生愛學(xué)不學(xué)，老師愛教不教，這是一個幾乎被放養(yǎng)的角落，認(rèn)真學(xué)習(xí)的才是“異類”。

有一次我去她家上課，找不到她人，細(xì)問才知道她和母親大吵一架，然后離家出走了。最后聽說她中專也沒念完，休了學(xué)，去學(xué)了紋繡之類的技術(shù)。

雖然現(xiàn)在聽起來，好歹也是有一技之長，能養(yǎng)活自己，但誰能接受把自家孩子放在這樣的環(huán)境中待個幾年呢？尤其是，那可是青春期，對人格、三觀塑造影響最大的幾年。

想到這里，我們再也坐不住了，老唐甚至又想自己親自上手輔導(dǎo)孩子。但想到往日的雞飛狗跳，我想萬一弄不好，成績沒上去，讓本就不怎么牢固的父女關(guān)系再度破裂，得不償失。

于是我只得毛遂自薦，接下了輔導(dǎo)女兒的重任。我不但重新?lián)炱鸪踔形锢碚n本，甚至買了題目來做，仿佛要參加中考的是我。

還好，我比老唐脾氣好，也更有耐心，目前還能堅持。

對于突然要大力度地限制校外補(bǔ)課這件事，我的很多朋友都說，“讓飛一會兒吧，還能都禁了不成？” “別太慌亂，市場只是需要時間去反應(yīng)而已。”

甚至有一些腦子活絡(luò)的朋友，已經(jīng)開始盤算辦法了。比如讓老師來家里吃飯，順便輔導(dǎo)孩子，然后把學(xué)費(fèi)以別的名義給老師。問起來就說老師是朋友，來家里玩的，教孩子幾個題目，有什么問題嗎？

但問題恰恰出在這里。

要知道，這個政策的初衷是好的，給“雙減”打了一個善后的補(bǔ)丁，讓違規(guī)補(bǔ)課的懲處措施有法可依。而我相信，一次次地出臺政策給課外教培“縮圈”，核心目的，也是為了實現(xiàn)“教育公平”。

只是，我必須承認(rèn)，這次我和丈夫也受到了打擊。

先疊個甲：我個人沒有唱衰反對政策的主觀意圖，以下只是想站在普通孩子家長的角度，談?wù)勎覀兊念檻]。

最近看了北大匯豐商學(xué)院的一篇報告，題為《教育減負(fù)、 家庭教育支出與教育公平》，里面盤點(diǎn)了從2008～2018年這十年間，各種教育減負(fù)的政策，對初升高的概率、家庭教育總支出和學(xué)習(xí)時長的累計影響。

看完就一個感覺：扎心。

里面提到，寒門家庭，小孩升入高中的概率降低了9.3%；而富人家庭，這個概率上升了5.3%。這還只是體制內(nèi)的統(tǒng)計，小孩走國際教育（比如出國讀美高）的情形不算在里面，倘若一起算上，差距更大。

究其原因，差就是差在了教育投入上面。

過去10年減負(fù)，使寒門教育開支降低了21%，小孩每周學(xué)習(xí)時間下降了9.19小時。

這是寒門家庭發(fā)自內(nèi)心地去響應(yīng)政策嗎？

不是，只是因為大部分家庭找不到教育資源了而已。

與之相對的是，頭部家庭教育投資上升了67%，當(dāng)然這包括因為教育資源稀缺而帶來的價格膨脹，小孩每周學(xué)習(xí)時間平均上升了10.37小時。

這是很令人揪心的兩極分化。

圖源《教育減負(fù)、 家庭教育支出與教育公平》

其實大家都清楚：多學(xué)有用。想要多產(chǎn)出，就得多投入。

但事實也是殘酷的，雙減力度不斷加大的背景下，「內(nèi)卷」（高收入家庭的教育支出和時間雙雙上升，參與升學(xué)競爭）和「躺平」（雙雙下降的代價是升學(xué)競爭中獲取的機(jī)會越來越渺茫），這兩個相互矛盾，卻同時存在，并愈演愈烈。

但就像我上面說的，在雙減的行情下，很多家長和孩子的「躺平」，并不是主動的選擇，而是不得已、沒辦法的無奈之舉。

家長失去信息源，找不到課外輔導(dǎo)教育資源是一種情況（就比如我們家現(xiàn)在的狀況）；

老師為了避政策風(fēng)頭，導(dǎo)致課外輔導(dǎo)越來越私人化，繼而導(dǎo)致每小時補(bǔ)習(xí)價格暴漲，大部分工薪階層的家長不再負(fù)擔(dān)得起，只能放棄，又是另一種情況。

你沒門路、補(bǔ)不起，但總有腦子更活絡(luò)的、資源更牛逼的、錢包更鼓脹的家長。

我記得我高中時，名校的在校老師，一對多補(bǔ)習(xí)，收費(fèi)100元兩個小時。我朋友2005-2007年在江蘇讀初中，老師在家里開大班補(bǔ)習(xí)，一個班20個人，每周六上半天課，每個學(xué)生每個月總共收200元，家長感激不盡。

現(xiàn)在你想找這種工薪階層都覺得完全沒有經(jīng)濟(jì)壓力的補(bǔ)習(xí)班，你再上哪兒找去？

這就又回到那個老套的結(jié)論了：你想雞娃？不好意思，你先雞自己吧！娃的補(bǔ)習(xí)費(fèi)賺夠了嗎？沒點(diǎn)家底，真都不好意思雞娃了。

北大匯豐商學(xué)院那篇報告，還提了一嘴隔壁鄰國。

日本是2002年開始推廣「寬裕教育」。所謂寬裕教育，就是基于“寬?！崩砟畹恼n程教學(xué)改革，將學(xué)生的到校時間從每周六天降為五天，并壓縮約 30%的學(xué)校課程，初衷是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”。

初衷很美好，對吧？

結(jié)果，不僅沒能給學(xué)生帶來真正的寬松，反而釀成“公立瘦弱、私營肥滿”、家庭教育支出負(fù)擔(dān)加劇、國民學(xué)力水平普遍下滑等不良后果。

到2011年左右，日本徹底與「寬裕教育」告別。一方面擔(dān)憂升學(xué)答案和學(xué)生家長壓力，一方面擔(dān)憂會弱化學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和就業(yè)技能。

韓國就更極端了。從1968年以來，韓國為了教育公平折騰出來的政策有：

· 根據(jù)居住地劃片入學(xué)，小升初免試；

· 高中可以免試升學(xué)，通過搖號分配學(xué)生；

· 徹底消滅重點(diǎn)班和尖子班，老師4年在學(xué)校間輪換；

· 高考改革，一方面實施大學(xué)擴(kuò)招，另一方面把過去單一的分?jǐn)?shù)評價變成了「綜合評定+分?jǐn)?shù)」；

· 校外嚴(yán)厲打擊課外輔導(dǎo)班，甚至締結(jié)了專項的「打壓隊」（當(dāng)然打壓不完，輔導(dǎo)班老師群體失業(yè)后開始上門一對一教學(xué)服務(wù)，課時費(fèi)翻了數(shù)倍不止）…

這過程中一輪又一輪的無效操作、反面操作按下不表，總之到了2019年，韓國一舉成為全球補(bǔ)習(xí)費(fèi)最高的國家，5200萬人口擁有超過10萬家課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，家庭課外投入占到了收入的70%（數(shù)據(jù)來源三星經(jīng)濟(jì)研究所）。

圖源韓劇《天空之城》天空-SKY指的是韓國頂尖三所私校：首爾大學(xué)（S）高麗大學(xué)（K）和延世大學(xué)（Y）

我們不一定就會步上鄰國的后塵，但這不妨礙我思考，孩子的收益是什么，家長的成本是什么，以及，值嗎？

我支持打擊課外教培資本化，對禁止在職教師參與課外教培本身也沒有意見。

但在此之前，就像《教育減負(fù)、 家庭教育支出與教育公平》一文所說，是否應(yīng)該先加大校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育供給、減少升學(xué)的競爭壓力，先把新路鋪起來，再把舊路斷了，才不會兩頭堵啊。

說回我家的情況?，F(xiàn)在我每天帶著女兒預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)物理教材，好消息是女兒有我比她一個人強(qiáng)，我稍微緩了一口氣。

只要能穩(wěn)住，中考還是有希望的。

但也要知道，并不是每個家庭，都有能親自輔導(dǎo)孩子功課的家長。

畢竟我也曾經(jīng)是名校畢業(yè)的學(xué)霸，重新?lián)炱鸪踔姓n本，對我來說沒有什么難度。我的父母當(dāng)年也是投入了不少教育資源才把我培養(yǎng)進(jìn)985，這點(diǎn)底子還是有的。

關(guān)鍵是，我賦閑在家，不用上班，我可以把全部的時間精力分給我女兒，把初中物理當(dāng)成一項事業(yè)來搞。試問有幾個人可以？

我的客觀條件得天獨(dú)厚。但這要是攤上平時工作就很忙碌的雙職工家長呢？要是攤上學(xué)科基礎(chǔ)薄弱沒法親自輔導(dǎo)的家長呢？等孩子學(xué)習(xí)困難的時候，要怎么辦呢？

這段時間我經(jīng)常看到一個觀點(diǎn)，還挺多人附和的，他們說：“真正的學(xué)霸都不是補(bǔ)出來的，學(xué)渣怎么補(bǔ)都沒戲?！?/strong>

是的，我認(rèn)同。

但有沒有一種可能：大多數(shù)補(bǔ)課的家長孩子，并沒有想跟頂尖學(xué)霸去競爭清北復(fù)交，人家心里有自知之明著呢。

有沒有一種可能，人家只是想在自己智商力所能及的范圍內(nèi)，上個更好點(diǎn)的學(xué)校呢？

能上大專的，沖一沖，沖個普本。這不就少走專升本的兩三年彎路嗎？

徘徊在普高線上的，沖一沖，避免讓孩子分流去職校，未來的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不就是天壤之別了嗎？

現(xiàn)狀就是這樣，差一分能差那么多人，躲不過的競爭、卷。

對不同教育體系的投入不改變，就業(yè)路徑不改變，就想讓我們自發(fā)地停止內(nèi)卷、停止焦慮，在座大多數(shù)家長必做不到。

反過來說，如果職業(yè)學(xué)校的教育管理走向規(guī)范專業(yè)化，不再是問題學(xué)生的放養(yǎng)基地；職校學(xué)生的畢業(yè)出路、收入分配在社會上不再面臨窘境；技術(shù)工種也能獲得職業(yè)尊重，能掙得社會地位……這樣一來，大家的觀念自然也會隨之改變。

到了那個時候，我相信全社會將自發(fā)地不再執(zhí)著于擠著升高升本、考研考公，校外教培的需求量一定會大大減少。至于說教育的天平是否更傾向于有錢人，那就是另一話題了。

畢竟，誰不希望自己的孩子將來能過上快樂、滿足、自洽的生活呢？