與同學(xué)關(guān)系不好的評語,曾讓鐘南山感覺不喜歡所在班級,下決心跳級讀高一;
達(dá)到跳級分?jǐn)?shù)線后,老師前來家訪,經(jīng)過老師和父親的教導(dǎo),鐘南山選擇不以跳級來逃避,而是直面自己的不足,揚(yáng)長補(bǔ)短。
11月5日
華南師范大學(xué)舉行
建校90周年發(fā)展大會
會上,“勛章”獲得者、
中國工程院院士、
廣州實(shí)驗(yàn)室主任鐘南山
分享了自己與華南師大的故事
強(qiáng)調(diào)了好老師對學(xué)生人生的重要影響
闡述了科學(xué)教育、
創(chuàng)新精神的重要性
金句頻出,贏得現(xiàn)場師生陣陣掌聲
“這件事情雖然過去了幾十年,但我現(xiàn)在回顧一下,覺得那可能改變了我的人生軌跡?!?/p>
1952年,鐘南山在嶺南大學(xué)附中(華南師大附中前身)讀初二。在初二結(jié)束時(shí),在教師帶領(lǐng)下,同班同學(xué)作總結(jié),相互寫評語。當(dāng)時(shí)同學(xué)對鐘南山的評語是“學(xué)習(xí)還不錯(cuò),但是跟同學(xué)的關(guān)系不太好”。
聽到教師也這么說,鐘南山當(dāng)時(shí)很不服氣,“不太喜歡這個(gè)班了”。他就想從初二跳級到高一。鐘南山把想法告訴了父親,父親讓他試試看。
接下來的整個(gè)暑假,鐘南山認(rèn)真補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),還跟師兄借了數(shù)本高年級的數(shù)學(xué)書。答案分?jǐn)?shù)公布后,雖然那次鐘南山數(shù)學(xué)考得不太好,但總分達(dá)到了跳級所需的分?jǐn)?shù),“我當(dāng)時(shí)非常高興,跟同學(xué)說,你看我要離開這個(gè)班了,我要讀高一了”。
一天晚上,時(shí)任嶺南大學(xué)教育系主任、嶺南大學(xué)附中校長汪德亮來到鐘南山家,進(jìn)行家訪。汪德亮跟鐘南山父親進(jìn)行了溝通。
汪德亮走后,父親向鐘南山轉(zhuǎn)達(dá)了老師的教導(dǎo),“你還年輕,應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下,多鍛煉一下,同學(xué)提的意見也是出于好意”。
父親也認(rèn)同這些意見,勸鐘南山說,“南山,你還是別跳級了,好不好?好好地讀一年初三,再考上去”。
當(dāng)時(shí),鐘南山雖然心里不太服氣,但還是聽從了汪德亮和父親的建議,沒有跳級,安下心繼續(xù)讀初三。
冷靜下來后,鐘南山虛心接受同學(xué)們的意見,改進(jìn)缺點(diǎn),揚(yáng)長補(bǔ)短,“初三畢業(yè)時(shí),我成績很好,可以免考直升高中。同學(xué)們也比較認(rèn)可我了”。
回顧起那次家訪,鐘南山對汪德亮充滿感謝和懷念,因?yàn)橥舻铝翆τ谒煤缅憻?、好好成長、打好基礎(chǔ)的教導(dǎo),讓鐘南山受益匪淺。
科學(xué)教育需要?jiǎng)?chuàng)新、使命感和人文精神
“中小學(xué)老師如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?”2022年7月,“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?!敝行W(xué)教師培訓(xùn)(廣州會場)在華南師范大學(xué)開班,鐘南山受邀為中小學(xué)教師授課。授課前,他翻閱了大量相關(guān)文章,也進(jìn)行了深入思考。
“美國主要是提倡STEM,大家知道STEM是4個(gè)詞,Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Engineering(工程)、Mathematics(數(shù)學(xué))。歐洲則是提倡STS教育,Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Society(社會)?!?/p>
鐘南山認(rèn)為,在中國,中小學(xué)教師要注重對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。他從數(shù)十年上學(xué)讀書、教書育人的經(jīng)歷體會到,要培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),不但要改變“上課聽書、下課背書、答案考書”的教學(xué)模式,還需要自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科的教師聚力聚智。
鐘南山呼吁,要對創(chuàng)新有新的理解。他提出,創(chuàng)新不只是做研究、文,還要把研究成果落地,應(yīng)用于實(shí)踐,能助力解決社會問題,產(chǎn)生社會效益、經(jīng)濟(jì)效益。
“很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,他們成功的最主要?jiǎng)恿κ鞘裁??是興趣。我們中國在當(dāng)前情況下,單憑興趣是不夠的?!辩娔仙奖硎荆谙鄬?fù)雜的國際形勢下,首先要有使命感,在勇?lián)姑⑸钊脬@研時(shí),從而會產(chǎn)生興趣。
他以姐屠呦呦舉例說,20世紀(jì)60年代,國家號召科學(xué)家們攻關(guān)研發(fā)抗瘧藥物。屠呦呦及團(tuán)隊(duì)當(dāng)時(shí)就響應(yīng)國家號召,經(jīng)過多次試驗(yàn),提取出青蒿素。數(shù)十年后,屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
鐘南山認(rèn)為,科學(xué)教育還需要人文精神的支撐,團(tuán)結(jié)協(xié)作更是重中之重,團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)強(qiáng)化合作,而不是整天為了利益去爭斗。因此,鐘南山提出來“IMH”的概念,其包括“Innovation(創(chuàng)新)”“sense of Mission(使命感)”和“Humanity(人文)”。
鐘南山認(rèn)為,高校應(yīng)在本科階段,就注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,而不應(yīng)在碩士、博士階段才著力培養(yǎng)。鐘南山結(jié)合六十多年的工作經(jīng)歷,談了自己對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體會。他說:“經(jīng)常問為什么,能夠發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生,往往是最有出息的?!?/p>
來源:中國教育報(bào)