原標題：硬來的吃苦教育，年輕人不接受了

社會新聞里三不五時出現高中生跳樓輕生的報道，評論區(qū)里都不乏這樣的留言，比如，“現在的孩子真脆弱，抗壓能力也太差了”又或者是“真是沒良心，父母白養(yǎng)他這么大”。

更令人生氣的是，這些評論往往還能收獲大批點贊，一直掛在熱評礙眼。

這些口口聲聲說著，愛孩子才希望他不要驕傲。對孩子的成績和進步視而不見，對孩子的脆弱和失誤喋喋不休的掃興父母，在生活中比比皆是。

他們鼓吹吃苦教育，也可以稱為挫折教育，張口閉口都是我們小時候如何如何苦，現在不也好好的。

難道吃得苦中苦，一定能成為人上人嗎？

說真的，

挫折教育一直被誤解了

迷信挫折教育的長輩們，最喜歡掛在嘴邊的至理名言，就是：“不經歷風雨，怎能見彩虹？”。

這些父母家里明明有車，但是大雨天也要七八歲的孩子，自己走路去上學，美其名曰：“這么點雨不算什么，男子漢要堅強。”甚至孩子第二天發(fā)燒沒辦法去上學，還要在旁邊冷嘲熱諷：“都是平時家里太溺愛你了，溫室里的小花朵，這么點苦都吃不了?！?/p>

另外，裝窮也是一種常見的挫折教育的方式。

這種類型的父母，往往家里的經濟條件不錯，卻總喜歡在孩子面前哭窮，故意窮養(yǎng)孩子[1]。

夸張一點的爹媽，還會要來親戚家小孩不要的舊衣服和舊玩具，給自己的孩子用，所以孩子也經常穿得長袍短褂、破破爛爛。這些自詡為挫折教育的父母，在抖音上隨便一搜，就有很多。

還有的爹媽，喜歡讓孩子自己坐單程兩個小時的公交去上學，美其名曰磨練心性[2]。

“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”，千禧年火遍大街小巷的流行金曲，也是上一輩父母堅信的人生格言。（圖/unsplash）

乍一聽這些行為都顯得不可理喻，然而推崇挫折教育，覺得吃苦有益于孩子成才的家長，在生活中到處都是。

中國青年報社社會調查中心曾在2021年[3]，對2006名18到35周歲的青年進行過一項調查，統計結果顯示，高達90.6%的受訪青年表示，父母對自己進行過言語上的打擊式教育。

這部分父母，經?？床坏胶⒆由砩系膬?yōu)點，總拿著孩子的缺點吹毛求疵。成績不好的時候說孩子就是笨，還不努力，以后肯定沒啥出息；成績好了又說，孩子考得好全是靠運氣，有什么好得意。

刻意貶低，故意挑刺，想從這類型父母的嘴里聽到點鼓勵的話，簡直比登天還難。更令人窒息的是，這類父母并不在少數。他們認為這些“鍛煉”，能讓孩子“越挫越勇”，培養(yǎng)孩子謙虛謹慎、吃苦耐勞的優(yōu)良品質。

與此同時，這些所謂的挫折教育，并不只是發(fā)生在家里，父母不在的時候，老師們也會拿起接力棒。

“說說怎么了，這么小就聽不進去一點批評，抗壓能力這么差，長大了可怎么辦？”讀書的時候每次被批評，總逃不過老師們的這句固定結尾。

更夸張的是，北京一所小學為了推行“苦難教育”[4]，鍛煉孩子的心智，竟然拿走了食堂的座椅，要求學生們站著吃飯，美其名曰既能鍛煉身體，還能加快吃飯速度，吃完了早點回去學習，一舉兩得。

這些屢見不鮮的社會新聞，都是生活中最常見的“挫折教育”行為。但是，挫折教育的內涵一直被誤傳和誤解了。

準確地說，讓一個人變得“強大”的，并不是挫折本身，而是社會評價體系對苦難的褒獎和想象[5]。讓孩子吃苦就是挫折教育，簡直是挫折教育背過的、最大的黑鍋。

特別是父母這些掃興的話后面，永遠緊跟著一句：“說你兩句也是為你好，難道爹媽還會害你嗎？”

但是，爹媽的這些行為，是真的會害了孩子。

吃苦教育是如何毀掉一個人的

陽光總在風雨后，也不意味著為了看點彩虹，需要三天兩頭人工降雨。挫折教育不等于打擊教育和苦難教育，故意給孩子制造麻煩沒有意義。

淋雨上學，發(fā)燒感冒請假，既傷害身體還耽誤學習；上學坐車的四個小時，拿來背背單詞，不知道能背多少個；而小朋友穿得破破爛爛、長袍短褂地去上學，一定會在同齡人打量的眼光中，感到自卑和不自在。

尤其是站著吃飯這樣的吃苦鍛煉，著實令人哭笑不得。因為站著吃飯，有一定的導致胃下垂的風險，還會影響消化功能[6]。這些小學生正處于長身體的關鍵時期[7]，這種方式實在是本末倒置。沒有凳子，孩子們很可能還要彎腰吃飯，長此以往，對脊椎和腰椎也有傷害[8]。

另外，從童年逆境的角度說，經歷過童年逆境會增加早逝的風險，同時也會增加其他的疾病風險[9]。

美國國立衛(wèi)生研究院的一項研究，佐證了這個觀點。在這項涉及46，000多人的研究中，學者發(fā)現與童年其他不良經歷相比，童年早期的貧窮，會導致成年后的過早死亡概率升高。

吃苦并不能讓孩子擁有良好的品格，人為制造的苦難本身并不值得贊美。

童年是建立自信的重要時間[10]。打擊教育和否定教育，會同時傷害三種對于孩子而言，至關重要的能力，包括自信心、自主感以及歸屬感。

打擊式教育會傷害孩子的自尊心和自信心，使孩子變得自卑敏感。（圖/unsplash）

失去了自尊和自信，孩子一直處于失敗和沮喪的消極情緒里，非常容易敏感和自卑[11]，也會失去感知快樂和幸福的能力，容易導致學習成績下降。

與此同時，苦難教育會消耗一個人有限的意志力，更容易在其他事情上沉迷。

從兒童發(fā)展心理學的角度而言，專制養(yǎng)育方式與孩子的低努力控制和高性格憤怒/沮喪有關[12]。這項研究的結論，是基于對北京市425名一年級和二年級學生（7-10歲）的調查。

總處于消極情緒中的人，更容易沉迷游戲。（圖/unsplash）

因為身體經過對消極情緒的自我控制后，個體的神經活動消耗了更多的葡萄糖，會出現自我損耗，自我控制的能力和意愿便會隨之降低[13]。

比如，陷在消極情緒里的小朋友，很有可能通過游戲來獲得簡單粗暴的成就感，進行情緒轉移。但是一直進行打擊教育，會強化孩子情緒轉移的行為，結果就是孩子沉迷游戲，影響生活。

兒童期是人格形成、認知和社會化發(fā)展的重要時期，兒童期的身心創(chuàng)傷是許多嚴重疾病發(fā)展的關鍵原因[14]。如果家長的苦難教育轉變?yōu)楸┝π袨?，后果會更加嚴重?/p>

來自美國新罕布什爾州大學的研究發(fā)現，長期遭受體罰的孩子，整體認知水平會低于沒有遭受體罰的孩子[15]。在良好關系缺席的情況下，兒童所遭受的創(chuàng)傷與創(chuàng)傷性應激障礙（PTSD），會對人格形成造成難以挽回的負面影響，并發(fā)癥甚至包括抑郁和焦慮[14]。

折騰了一通，孩子不僅沒什么自信心，還沒什么快樂，最后也沒多大成就，何必呢？既然如此，苦難教育為什么還會這么流行呢？

父母淋過雨，

不妨給孩子撐把傘

推崇吃苦教育的爸媽總愛說：“我們小時候的生活條件，那可比現在差多了。打罵孩子簡直就是家常便飯，大家不都是這么長大的嗎？也沒看到誰心理不健康，現在的孩子真嬌氣，一點小打小罵就要死要活?！?/p>

難道過時的不是挫折教育？真的是現在的孩子太脆弱嗎？

其實未必，真正脆弱自卑的反而是父母。

物質條件相對落后的時期，父輩們需要花更多的時間解決溫飽問題，也就忽略了教育問題的重要性。家里的孩子也是被迫放養(yǎng)，接受挫折教育。

所以才有了“孩子不打不成器”和“打是親，罵是愛”，這些在長輩間流傳甚廣的教育理念[16]。

然而，這些吃著苦長大的孩子，并沒有意識到苦難在自己身上留下的傷痕，去糾正原本就錯誤的教育方式，反而是從問題小孩長成了問題父母，把這種創(chuàng)傷和痛苦在家庭里繼續(xù)傳遞。

理所當然，后來的事情就會變成，孩子和父母分享有趣的生活見聞，會被說成是在學校不務正業(yè)；抱怨兩句工作和領導，會被教育先從自己身上找原因；偶爾袒露一下生活的壓力和悲傷，也會被說成是矯情。糟糕一點的話，孩子抗議的言語只要稍微激烈點，甚至還會像小時候一樣挨上一頓打。

家庭暴力中嚴重的軀體施暴行為，會在代際中持續(xù)傳遞[17]。這是來著中南大學精神病與精神衛(wèi)生學領域一項研究的主要結論。

這項涉及532個樣本的問卷調查，明確提出家庭暴力中嚴重的軀體施暴行為，存在代際傳襲現象。兒童期目睹家庭暴力，成年后更容易成為嚴重軀體施暴者。與此同時，言語憤怒的表達越明顯，越容易出現嚴重的軀體暴力行為。

所以，遇到教育問題和理念沖突，動輒就上手打罵孩子的父母，心理問題根本不在孩子身上[18]。

適度的體育運動，是不錯的提高孩子抗挫折能力的方式。（圖/unsplash）

父母也會感到匱乏和嫉妒，在潛意識里認為自己與子女之間，也是競爭關系。需要通過打壓貶低的形式，展現自己的能力，緩解無能的焦慮。

這種專制型父母與威權式育兒的教育組合拳，結果往往就是親子關系緊張。長期處于高壓環(huán)境里，不利于孩子的身心健康和能力發(fā)展[19]。

來自北京理工大學的學者采用抽樣調查的方式展開討論[20]，研究對象涉及一本、二本和三本院校。根據學生參加家庭決策和親子交流的程度，研究將家庭文化劃分為權威型、民主型和放任型三種。

結果表明，民主型的家庭，反而孩子的社會表現更好。這類家庭往往家庭氛圍寬松，父母學歷都高，喜歡用討論聊天的方式協商解決問題。

最好的教育方式，是把快樂還給童年。（圖/unsplash）

情緒穩(wěn)定、自尊自信的父母，大都能夠平和地接受孩子在幼年時期，展現出的表現欲和自我意識。

反而是那些沒有得到過愛與尊重的父母，會進行創(chuàng)傷傳遞，以“苦難教育”為由，為自己受過的痛苦和傷害正名，這些方式本質上都是親密關系里的剝削行為，不過是父母負面情緒的宣泄，然而代價卻是孩子的快樂和尊嚴。

這些隱形的精神創(chuàng)傷，會持續(xù)延伸到成年后的工作和人際交往中去。孩子有可能會因為自卑和缺乏安全感，演變?yōu)橛懞眯腿烁窕蛘邞賽勰X。一旦進入沒完沒了的創(chuàng)傷循環(huán)，結果只會不停重復父輩的育兒悲劇。

如今的孩子，大多成長于優(yōu)渥的環(huán)境，年輕一代更希望得到尊重與關懷。然而父母們還是慣性思維使然，自己淋過雨，也要撕掉別人的傘，哪怕這個人是自己的孩子也不例外。

如果教育方式一開始就錯了，還自以為是地堅持吃苦才能成長，這樣的父母，沒事做還是就多玩手機，少陪孩子。

[1] 搜狐新聞.(2022).父母裝窮實施“苦難教育”,兒子獲知真相憤然離家要去當農民.

[2] 網易新聞.(2013).坐公交上學改步行倆小時為鍛煉孩子意志?網友:有些苦大可不必!

[3] 中國青年報.(2021).九成受訪者受到打擊式教育,全是父母的“鍋”?.

[4] 網易新聞.(2023).食堂故意不擺凳子,小學生彎腰吃飯,“找苦吃”是中式教育的執(zhí)念.

[5]Robbins,P.,&Alvear,F.(2023).Deformative Experience: Explaining the Effects of Adversity on Moral Evaluation. Social Cognition, 41(5), 415-446.

[6] .(2021).站著吃飯不會導致胃下垂. 家庭醫(yī)藥.就醫(yī)選藥(04),59.

[7] 戴媛.(2020).舉重訓練科學性及青少年身體生長發(fā)育規(guī)律的探究. 體育風尚(04),216.

[8] 王月琴,陳卓敏,孫莉,余南萍,樊蓉&李家玲.(2020).南昌市醫(yī)院護理人員職業(yè)性肌肉骨骼損傷現狀調查. 職業(yè)與健康(14),1873-1876.

[9] Yu, J., Patel, R. A., Haynie, D. L., Vidal-Ribas, P., Govender, T., Sundaram, R., & Gilman, S. E. (2022). Adverse childhood experiences and premature mortality through mid-hood:A five-decade prospective study. The Lancet Regional Health–Americas, 15.

[10] Aryani, E. (2020). Communication of Parents and Early Childhood to Build Confidence in The Pandemic Covid-19. JPPM (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 8(1), 9.

[11] Noronha, L., Monteiro, M., & Pinto, N. (2018). A study on the self esteem and academic performance among the students. International Journal of Health Sciences and Pharmacy (IJHSP), 2(1).

[12] Zhou, Q., Eisenberg, N., Wang, Y., & Reiser, M. (2004). Chinese children's effortful control and dispositional anger/frustration: relations to parenting styles and children's social functioning. Developmental psychology, 40(3), 352.

[13] Hagger, M. S., Wood, C., Stiff, C., & Chatzisarantis, N. L. (2010). Ego depletion and the strength model of self-control: a meta-ysis. Psychological bulletin, 136(4), 495.

[14] 盧嘉佳.(2021).家庭暴力引起兒童創(chuàng)傷后應激障礙的研究綜述. 浙江創(chuàng)傷外科(05),1007-1009.

[15] Straus, M.A., & Paschall, M. J. (2009). Corporal punishment by mothers and development of children's cognitive ability: A longitudinal study of two nationally representative age cohorts. Journal of aggression, maltreatment & trauma, 18(5), 459-483.

[16] 強曉玲(2010-11-05).信“不打不成器”,7成家長曾對孩子施暴.新華每日電訊,013.

[17] 柳娜.(2011).家庭暴力中嚴重軀體施暴行為的代際傳襲：從心理—社會—精神病理—遺傳學角度探討(博士學位論文,中南大學).

[18] Cheng, H. G., Huang, Y., Liu, Z., & Liu, B. (2011). Associations linking parenting styles and offspring personality disorder are moderated by parental personality disorder, evidence from China. Psychiatry research, (1), 105-109.

[19] 王英杰,欒金鑫&李燕.(2023).母親養(yǎng)育壓力與幼兒焦慮的關系:親子沖突的中介作用和母親正念的調節(jié)作用. 心理發(fā)展與教育(05),702-709.

[20] 鐘昌紅&張葉青.(2011).家庭文化資本對高等教育公平的影響——基于3所高校的實證研究. 中國電力教育(25),7-10.

讀完點個【在看】??