原標(biāo)題：5年撤銷最多的10個(gè)專業(yè)，這類學(xué)科占7個(gè)！

“近年來，我國理工科學(xué)生出現(xiàn)比例下降趨勢(shì)?！?/p>

如果不是全國人大代表、同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)顧祥林在今年兩會(huì)上為強(qiáng)化STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics，指科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育奔走呼吁，可能也有人和小編我一樣還沒意識(shí)到，原來每到求職季頻頻在熱搜榜上“示弱”的文科生，占比仍在增長(zhǎng)！

文科生，越來越多了

根據(jù)我國現(xiàn)行的學(xué)術(shù)體制和學(xué)科分類，學(xué)科被分為人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩大類，人文社會(huì)科學(xué)（包含人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)）屬于文史類，自然科學(xué)屬于理工類。

而按照我國《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理方法》，所有專業(yè)被劃分為14大門類。其中，哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等專業(yè)屬于人文科學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)等專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)；理學(xué)、工學(xué)、軍事學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)則屬于自然科學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)總局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了我國近五年文、理科生占比變化。

2021屆本科畢業(yè)生中，文科類專業(yè)占比51.5%，較2017屆（51.2%）略有增長(zhǎng)。尤其是教育學(xué)畢業(yè)生占比，五年間增長(zhǎng)了0.6個(gè)百分點(diǎn)。

“沒人報(bào)，沒人要”

文科類專業(yè)本科畢業(yè)生不僅占比在增長(zhǎng)，而且多年來還“占大多數(shù)”。

盡管如此，文科類專業(yè)時(shí)常遭遇被忽視，甚至被嫌棄的尷尬。

最近五年招生季，百度熱搜的高考熱門專業(yè)TOP5都被人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)械工程、通信工程等工科類專業(yè)占據(jù)。

如果有學(xué)生想報(bào)考非經(jīng)管領(lǐng)域的文科類專業(yè)，大多會(huì)被奉勸：是家里有礦？還是數(shù)學(xué)真的不好？不然大可不必“為愛發(fā)電”！

畢業(yè)季，文科畢業(yè)生也常成為就業(yè)市場(chǎng)上的“弱勢(shì)群體”。

今年3月，#211文科男碩士吐槽招聘會(huì)均薪5500引爭(zhēng)議#一詞登上微博熱搜，瞬間引發(fā)網(wǎng)友熱議。

某招聘機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2022大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》中稱，2022人文學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率僅12.4%，低于理科（29.5%）、工科（17.3%）畢業(yè)生的平均水平。

在麥可思研究院公布的中國本科生高薪排行榜上，應(yīng)屆本科生收入最高的10個(gè)專業(yè)清一色都是信息安全、軟件工程、信息工程等熱門理工科專業(yè)，難覓文科專業(yè)蹤影。

反倒是這幾年發(fā)布的紅牌專業(yè)名單中，文科類專業(yè)頻頻上榜。繪畫、音樂表演、法學(xué)已經(jīng)連續(xù)五年成為本科紅牌專業(yè)。

招生不易，就業(yè)難。招生、就業(yè)一聯(lián)動(dòng)，部分高校的文科專業(yè)生存都成了問題。

根據(jù)教育部每年發(fā)布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，2017-2021年五年間，被撤銷數(shù)量最多的11個(gè)本科專業(yè)里，文科類專業(yè)占了7個(gè)。

教育部高等教育司負(fù)責(zé)人介紹，撤銷專業(yè)主要是一些不能適應(yīng)社會(huì)變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)。

“經(jīng)費(fèi)少，被忽視”

與理工科相比文科存在感不強(qiáng)，相信大學(xué)里的文科教師對(duì)此也深有感觸。

比如，受客觀因素影響，文科類專業(yè)在人才培養(yǎng)中能爭(zhēng)取到學(xué)校資源就相對(duì)比較少。

高?；ㄖ亟鹳徺I的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研儀器，大多都是供理工科專業(yè)教學(xué)科研使用。

再比如，科研項(xiàng)目申報(bào)上，社科類項(xiàng)目的受重視程度也比不上理工科類。

在申報(bào)國家基金方面，《國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2022年度課題指南》中寫明，申報(bào)課題的資助額度，重點(diǎn)項(xiàng)目為35萬元。

而根據(jù)國家自然科學(xué)基金委員會(huì)官網(wǎng)顯示，2022年，自然基金重點(diǎn)項(xiàng)目資助額平均就達(dá)到了269.75萬元/項(xiàng)。

在教師個(gè)人發(fā)展層面，“學(xué)科差”也有比較明顯的體現(xiàn)。由于理科教師有“項(xiàng)目”加持，收入通常要高于文科教師。即便文科教師搶到項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)也不多。

而且由于社科類項(xiàng)目研究周期長(zhǎng)，不容易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，或進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，人文社科研領(lǐng)域的成績(jī)不容易被“看見”。

文科決定換個(gè)“活法”

但其實(shí)，文科類專業(yè)也曾有過特別風(fēng)光的日子。

上世紀(jì)80年代到本世紀(jì)初，我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)歷了“四化建設(shè)”“加入世貿(mào)組織”“加快依法治國”等重要階段。這期間，相關(guān)人才需求得以釋放，經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、法學(xué)等文科類專業(yè)也一度成為熱門專業(yè)。

但隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的興起，文科發(fā)展勁頭逐漸弱勢(shì)。

特別是部分高校在社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)方面過度擴(kuò)張，在師資準(zhǔn)備不足的情況下建立學(xué)科或院系，很難給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量過多但質(zhì)量不佳，在就業(yè)市場(chǎng)上沒有競(jìng)爭(zhēng)力。

文科沒有價(jià)值了嗎？文科走向末路了嗎？文科培養(yǎng)就是重視理論，缺乏硬技能嗎？

質(zhì)疑聲中的文科決定換個(gè)“活法”！

●大力發(fā)展“新文科”

2018年10月，教育部等部門決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，首次增加了心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，“新文科”概念浮出水面。

2020年11月，由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議上，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》（簡(jiǎn)稱《宣言》），對(duì)新文科建設(shè)作出了全面部署。

《宣言》強(qiáng)調(diào)，將鼓勵(lì)支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力。要推動(dòng)文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，并融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育。

此后，多地高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，大力發(fā)展“新文科”。

傳統(tǒng)文科實(shí)力強(qiáng)勁的南開大學(xué)，根據(jù)學(xué)校人文社會(huì)學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)和建設(shè)需求差異，以“四新”理念打破學(xué)科壁壘，引領(lǐng)傳統(tǒng)文科專業(yè)的轉(zhuǎn)型提升，對(duì)已有文科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式升級(jí)改造，規(guī)劃構(gòu)建全新文科專業(yè)。學(xué)校共立項(xiàng)新文科專業(yè)建設(shè)教改項(xiàng)目15項(xiàng)，構(gòu)建了科技人文、數(shù)字史學(xué)、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、智慧旅游等“新文科”專業(yè)。

山東大學(xué)實(shí)施了文科專業(yè)建設(shè)工程，調(diào)整文科專業(yè)布局，鼓勵(lì)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科與理、工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)科深度交叉融合，開拓金融科技、科技考古、社會(huì)信息學(xué)、計(jì)算法學(xué)等新興領(lǐng)域，探索推動(dòng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校加大培育建設(shè)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目力度，發(fā)布《山東大學(xué)新文科項(xiàng)目建設(shè)指南》，申報(bào)教育部新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，積極探索文科教育改革發(fā)展的新路徑、新范式。

福建省將福建師范大學(xué)和閩南師范大學(xué)納入新文科建設(shè)試點(diǎn)院校，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，每年給予400萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)文科人才培養(yǎng)模式，如福建師范大學(xué)開展“新文科+教師教育”融合發(fā)展培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“歷史學(xué)+地理科學(xué)”高素質(zhì)復(fù)合型碩士研究生；閩南師范大學(xué)開展“新文科+區(qū)域文化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“漢語+閩南語+英語”三語多能復(fù)合人才。

●調(diào)整布局，推動(dòng)發(fā)展

為集中優(yōu)勢(shì)資源，加快推進(jìn)文科發(fā)展，多所高校還對(duì)本校人文學(xué)院的布局進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。

2022年12月，浙江大學(xué)宣布文學(xué)院、歷史學(xué)院和哲學(xué)學(xué)院正式成立。此前，學(xué)院分別為原浙大人文學(xué)院下的學(xué)科。獨(dú)立建制后的學(xué)院，將在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究上逐漸建立起學(xué)科特色，形成更為清晰的定位。

同年11月，廈門大學(xué)出于學(xué)校人文學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，撤銷了人文學(xué)院。（原）人文學(xué)院下設(shè)的中國語言文學(xué)系、哲學(xué)系分別獨(dú)立為學(xué)校直屬教學(xué)科研單位；歷史系獨(dú)立成院，建立了歷史與文化遺產(chǎn)學(xué)院。10月，重慶大學(xué)博雅學(xué)院&人文社會(huì)科學(xué)高等研究院宣布，決定撤銷原有的文學(xué)與文化研究中心、歷史學(xué)研究中心和哲學(xué)研究中心，正式成立中國語言文學(xué)系、歷史學(xué)系、哲學(xué)系。文史哲三系的成立，成為重慶大學(xué)基礎(chǔ)文科發(fā)展的又一階段性標(biāo)志。

●落實(shí)提升文科地位

在師資隊(duì)伍建設(shè)層面，落實(shí)人文社科和自然科學(xué)同等重要的地位，也成為高校推動(dòng)文科發(fā)展的重要舉措。

2003年，教育部啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”，提出“鼓勵(lì)高校從實(shí)際出發(fā)設(shè)立哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資深教授崗位，并給予與自然科學(xué)和工程科學(xué)院士相應(yīng)的待遇”。

在這之后，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、湖北大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校逐步建立的文科資深教授制度，給一些在學(xué)術(shù)上做出杰出貢獻(xiàn)、具有廣泛社會(huì)影響力的文科頂尖學(xué)者以肯定和激勵(lì)。

但對(duì)于更廣大的文科教師而言，可能更加關(guān)注如何整體提升文科地位。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇曾撰文表示，文科發(fā)展處于相對(duì)劣勢(shì)，根源是評(píng)價(jià)體系和薪酬制度的問題。

他談到，我國高校近年來對(duì)教師實(shí)行量化評(píng)價(jià)，量化指標(biāo)主要包括發(fā)表的論文、申請(qǐng)的課題經(jīng)費(fèi)、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果與薪酬掛鉤。

可由于人文社會(huì)科學(xué)的課題經(jīng)費(fèi)相對(duì)更少，刊發(fā)文科論文的國際期刊也遠(yuǎn)少于理工科，導(dǎo)致同樣在一所大學(xué)擔(dān)任教授，薪酬待遇相差較大。

所以他認(rèn)為，振興文科，必須改革大學(xué)評(píng)價(jià)體系與薪酬制度，以此給教師潛心教育教學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的環(huán)境，不讓教師靠完成學(xué)術(shù)工分獲得報(bào)酬。

而這其實(shí)也是我國所有學(xué)科建設(shè)、發(fā)展面臨，也需要解決的共同問題。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]C9高校，學(xué)院拆分！[EB/OL]. [2022-12-15]. 軟科.

[3]熊丙奇. 要真正振興文科教育，必須改革大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系與薪酬制度[EB/OL]. [2018-11-10]. 騰訊教育.

[4]教育部、福建省教育廳、南開大學(xué)、山東大學(xué)、清華大學(xué)網(wǎng)站。