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1、調(diào)整觀念。熱則奔放，寒則蜷縮，自控能力有先天性，也有后天性，所謂的先天性就是與生理有關(guān)，后天性就是與成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)，孩子自控能力差很大程度上與先天性有關(guān)，好玩是孩子的本性，要通過(guò)玩耍釋放熱量，進(jìn)而尋找生理上地平衡，遵從自然也就成了幫助孩子調(diào)整自控能力差的基本觀念。

2、《大學(xué)》有云，知止而后有定，說(shuō)的就是自控能力的問(wèn)題，意思是人的自控能力與認(rèn)知有關(guān)，說(shuō)的是后天的問(wèn)題，較《黃帝內(nèi)經(jīng)》要遜一籌，孩子不在這個(gè)范圍內(nèi)，讓孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)也就成了幫助孩子調(diào)整自控能力差的基本性方法，否則孩子陽(yáng)熱過(guò)剩，靜不下來(lái)，自控能力也無(wú)從談起。

3、熱則躁、寒則靜，所謂的自控能力差就是躁動(dòng)地體現(xiàn)，與靜是個(gè)相對(duì)狀態(tài)，孩子尤其十五歲以前的孩子，正處于躁動(dòng)期，自控能力差是先天性地體現(xiàn)，不屬于調(diào)整范疇，看看兒童期比較安靜自控能力高的孩子將后就一目了然，也就是老人“十五志于學(xué)”的意義，遵從生命自然發(fā)展規(guī)律也就成了幫助孩子調(diào)整自控能力差的指導(dǎo)性方法。

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