原標題：沒有課間十分鐘的小學(xué)生，在廁所交朋友

一個月里，幾乎每次下課，即便不是真的要上廁所，葉天天也會和同學(xué)去廁所待著。

這是新京報記者筆下小學(xué)生如今課間生活的樣子。

報道中，孩子們將學(xué)校廁所劃為三六九等，其中最靠里、私密性最好的被稱作“VIP 房”，同學(xué)們可以在里面講悄悄話，聊起最近的熱門游戲 [1]。

在這聽上去略顯荒誕的一幕發(fā)生之前，學(xué)生們會先在教室對暗語、輕咳幾聲、彼此對視幾秒，一行人便會帶著一肚子的話題向廁所走去，好似碰頭。

課間的教室為啥不再允許同學(xué)間談笑風生？曾經(jīng)可以追打玩鬧的課間十分鐘，又為何被按下了暫停鍵？

在 80 后和 90 后的記憶里，課間的玩法五花八門，既可以捉迷藏、踢鍵子，還能跳皮筋、打球，有時一個課間還會轉(zhuǎn)兩三個場，十分鐘壓根不夠玩的。而且非要等到上課鈴響，再掐點跑室，絕不浪費一分一秒。

但不知道從什么時候開始，學(xué)生們開始被“課間圈養(yǎng)”，要求留在座位上，盡量減少外出活動。

早在 2019 年，中國青年報就發(fā)布過有關(guān)青少年課間活動的調(diào)查，75.2% 的受訪家長稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象非常普遍，且小學(xué)階段最為突出 [2]。

最近，#消失的課間十分鐘# 話題登頂微博熱搜，評論區(qū)發(fā)現(xiàn)原來“動彈不得”的課間十分鐘并非某一所學(xué)校的特例。甭管是京津冀，還是江浙滬，學(xué)生們都慘遭“定身術(shù)”。

為了更好地了解學(xué)生們現(xiàn)在真實的課間生活，我們通過統(tǒng)計社交平臺上相關(guān)的學(xué)生評論，總結(jié)出這屆學(xué)生的課間是這樣的：教室的門是盡量不要出的，樓是最好不要下的。說話會被批評，在教室外面玩要被扣分。

（圖/網(wǎng)易數(shù)讀）

那大家課間十分鐘都在干嘛？答案是“完成作業(yè)”和“老師拖堂”。

原本課間是讓大家從 40 分鐘的課堂里抽身，擁有短暫放風的時間?？涩F(xiàn)實里，學(xué)生們的腦子仍在連軸轉(zhuǎn)，一刻不停歇，就像一根緊繃的弦。長此以往，孩子們勢必會感到疲憊不堪。

而現(xiàn)在“廁所社交”的流行——孩子們被迫跑到廁所里交朋友，其實就是應(yīng)對“課間圈養(yǎng)”的一種無聲反抗。畢竟，上廁所可能是這短短十分鐘里，學(xué)生最難被老師拒絕的出教室理由了。

但不是所有孩子都愿意每次捏著鼻子見面，也不是所有學(xué)生都能保證一個眼神就能讓玩伴放下手中的作業(yè)，轉(zhuǎn)而起身向廁所邁步。

有人借著“去洗手間”的名義出門交朋友，也有人連上廁所都沒有充足的時間，因為老師拖堂兩分鐘，提前上課兩分鐘，剩下的時間根本不夠跑趟衛(wèi)生間，可又不想上課遲到挨老師的批評，于是干脆不喝水，減少去廁所的次數(shù)。

這在曾經(jīng)下課鈴一響，就發(fā)瘋似地跑向操場的過來人看來，簡直不可理喻，看著心疼。

但對一些家長來說，學(xué)校這樣做，他們可以理解。因為課間十分鐘限制活動，在一定程度上能減少他們對孩子安全的擔心。即便輕如磕碰破皮，他們也不想孩子遇到，更別提骨折等嚴重的情況。

像上下樓奔跑追逐、教室里嬉戲打鬧，都有不小的概率意外受傷。

我們基于裁判文書網(wǎng)的公開數(shù)據(jù)，以”校園安全“為關(guān)鍵詞進行檢索，整理出了 120 個涉及生命安全的案例，發(fā)現(xiàn)其中有超過六成都發(fā)生在課間。

推搡打鬧更是導(dǎo)致意外傷害發(fā)生的主要原因，有 45% 的受傷案例都歸咎于此。

（圖/網(wǎng)易數(shù)讀）

嚴重到鬧上的事情，也往往不是一句道歉就能解決。如果不是受傷嚴重到一定程度，大多數(shù)人不會選擇對簿公堂。翻閱文書時，我們常常能看到這樣的描述：兩個孩子追逐玩耍，因一時不注意摔倒在地。最后經(jīng)相應(yīng)機構(gòu)鑒定，評定為傷殘十級。

而這也絕非個例，在我們統(tǒng)計的案件中，涉及到死亡與傷殘的嚴重事件占到了總數(shù)的 20%，落到任何人頭上都是一座大山，還會擊垮一個幸福的家庭。

出于對學(xué)生安全的考量，學(xué)校自然更愿意遵循“多一事不如少一事”的原則，主動采取“一刀切”減少課間活動的策略，從而規(guī)避潛在的。

守護學(xué)生安全的重擔，便自然落到了班級管理的第一責任人，也就是班主任身上。發(fā)表在《教育科學(xué)研究》上的一篇論文顯示，2022 年中國班主任面臨的最大工作壓力就是“安全責任壓力” [3]。

在《三聯(lián)生活周刊》一篇關(guān)于小學(xué)老師生存現(xiàn)狀的報道中，有班主任口述每學(xué)期都不得不簽一份學(xué)生安全責任書，承諾學(xué)生一旦出現(xiàn)安全問題，自己要負全責 [4]。

（圖/網(wǎng)易數(shù)讀）

班主任所面臨的壓力也遠不止這一點。上述論文還提到，一半以上的班主任一周最少要上 11 節(jié)課，超過 16% 的班主任要承擔三門甚至更多學(xué)科的教學(xué)工作——這還沒把他們備課、批改作業(yè)、管理班級的時間算進來 [3]。

想讓工作量超負荷，忙得飛起的班主任一直盯住班上每個孩子的安全，無疑是天方夜譚。

班主任面對安全責任這口隨時可能掉落的大鍋，課間把孩子們摁在教室也就成了被逼無奈的選擇。

更何況一旦真出事，家長要找學(xué)校承擔責任，也不是沒有過校方為了息事寧人，將全部責任連帶著經(jīng)濟賠償無情推給班主任的前車之鑒 [5]。

盡管課間十分鐘有諸多潛在的安全風險，但把學(xué)生當“籠中鳥”也未嘗不是另一種傷害。

卷不完的作業(yè)，睡不飽的覺，不允許自由活動的課間，都無疑在給這屆學(xué)生的“三高”癥狀——高近視率，高肥胖率與高脊柱側(cè)彎率雪上加霜。

現(xiàn)在隨便推開一間小學(xué)教室的門，你會發(fā)現(xiàn)不戴眼鏡的人反倒鳳毛麟角。

歷年《中國兒童發(fā)展報告》顯示，中國中小學(xué)生近視檢出率已經(jīng)由 2010 年的 55.6% 增至 2019 年的 67.9%。通俗來講，就是你走在路上每碰到十個小孩，其中接近七個都是近視眼 [6][7]。更令人擔憂的是，近視低齡化問題正在變得越來越突出 [8]。

與此同時，學(xué)生們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年循環(huán)著醒了就吃、吃了就學(xué)、學(xué)了就睡的生活，體重很難逃脫穩(wěn)中有增的命運，逐年走高的中小學(xué)生肥胖檢出率便是鐵證如山。

此外，脊柱側(cè)彎也是青少年常見的疾病之一。長期不離板凳，放學(xué)回家寫作業(yè)到深夜，這些習(xí)慣都在默默傷害孩子們的脊柱。

（圖/網(wǎng)易數(shù)讀）

更重要的是，當課間十分鐘被常有的拖堂和望不到頭的作業(yè)充斥，就連倚靠在欄桿上和同學(xué)聊天都變成了只能在青春劇里看到的橋段時，孩子們友誼的小船也會岌岌可危。

最怕的就是當下課鈴響，你準備好了一肚子的新鮮八卦要和后桌分享，剛轉(zhuǎn)過身話還沒說出口便撞上班主任如炬的目光，張了張嘴，最終還是沒出聲，默默把頭扭回去。并且這樣的一幕在校園生活里來回上演。

那些本可以發(fā)展成鐵哥們和好姐妹的同班同學(xué)，你們的緣分就此終結(jié)于老師的一記眼刀。

根據(jù)《2022年中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告》，在日常交往中，接近四成的青少年有時甚至是經(jīng)常會感覺自己缺少伙伴、被冷落及與人隔開 [9]。

這每一個數(shù)字背后都是無數(shù)個陷入困境的青少年。他們也許遭遇了學(xué)習(xí)和生活的苦悶，無人傾聽，只能咽回肚子里；也可能覺得受到身邊人的孤立，因而夜不能寐、輾轉(zhuǎn)反側(cè)......

（圖/網(wǎng)易數(shù)讀）

比孤獨更可怕的是抑郁。該報告還顯示青少年中，10.8% 的人有一定程度的輕度抑郁風險，更有 4% 存在重度抑郁風險 [9]。

華東師范大學(xué)學(xué)者劉俊升表示，比起成年人，青少年的抑郁癥狀更不容易被發(fā)現(xiàn)。其中一個原因是，當青少年出現(xiàn)易怒、焦慮等情況時，往往會被家長視為青春期叛逆，進而錯失醫(yī)療干預(yù)的最佳時機 [10]。

而緩解孤獨和治療抑郁的良藥里，可能就有課間同學(xué)輕松又充滿朝氣的一句問候，“打球去，走嗎？”

只可惜事到如今，不少孩子在聽到爸媽聊起過去“課間十分鐘”會玩什么的時候，已經(jīng)不是很羨慕了，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了課間不出教室。

但如果有一天，教室里全是“四眼”肥胖自閉小孩，還有人可以坦然說出那句教育謊言——“一切都是為了孩子好”嗎？

[1] 周思雅. (2021). “爭議“消失”的課間十分鐘單”. 新京報. Retrieved 27 November 2023 from https://mp.weixin.qq.com/s/63R7CxlHnrjetpybmSOT6w.

[2] 杜圓春, & 李丹妮. (2019). “可否將課間十分鐘還給孩子”. 中國青年報. Retrieved 27 November 2023 from http://zqb.cyol.com/html/2019-05/30/nw.D110000zgqnb_20190530_2-08.htm.

[3] 劉京翠, & 趙福江. (2022). “雙減” 背景下中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查與分析——基于對全國 16,166 名班主任的問卷調(diào)查. 教育科學(xué)研究.

[4] 印柏同, & 覃思. (2023). 小學(xué)老師生存現(xiàn)狀：上課成了“副業(yè)”？. 三聯(lián)生活周刊. Retrieved 1 December 2023 from https://mp.weixin.qq.com/s/XZfuZOppiRwrbTcaSWq5vg.

[5] 殷盛琳. (2023). 關(guān)于課間十分鐘，小學(xué)生有話要說. 搜狐新聞. Retrieved 1 December 2023 from https://mp.weixin.qq.com/s/gqhGQpXhqYFMUJLJdW2HUg.

[6] 社會科學(xué)文獻出版社. (2020). 中國兒童發(fā)展報告（2020）.

[7] 社會科學(xué)文獻出版社. (2021). 中國兒童發(fā)展報告（2021）.

[8] 孫紅麗. (2021). 國家衛(wèi)健委：2020年兒童青少年總體近視率為52.7% 近視低齡化問題仍突出. 人民網(wǎng). Retrieved 1 December 2023 from http://health.people.com.cn/n1/2021/0713/c14739-32156389.html.

[9] 社會科學(xué)文獻出版社. (2023). 中國國民心理健康發(fā)展報告（2021～2022）.

[10] 隋坤. (2023). 這不是青春叛逆，這是青少年抑郁，專家呼吁及早干預(yù). 新京報. Retrieved 1 December 2023 from https://mp.weixin.qq.com/s/6Bw1h4T8p2zI7SejSyexmw.

讀完點個【在看】??