原標(biāo)題：國(guó)際學(xué)校拿捏家長(zhǎng)“三十六計(jì)”大起底：免費(fèi)勞動(dòng)力、招生宣傳員……

國(guó)際學(xué)校里“拼爹媽”由來(lái)已久，既代表拼家庭背景、自身基因的硬實(shí)力，又代表拼教育理念、為孩子奉獻(xiàn)程度的軟實(shí)力。最近，有家長(zhǎng)向我吐槽，她已經(jīng)被國(guó)際學(xué)校那些“拼爹媽”、壓榨利用的行為不堪其擾。她一開始選擇這所學(xué)校是看重學(xué)?；顒?dòng)多，不死讀書。沒(méi)想到，學(xué)?；顒?dòng)不是學(xué)校辦，而是要家長(zhǎng)干活。起初，她很有，可幾年下來(lái)，覺(jué)得自己時(shí)間和精力被占用，但對(duì)她和孩子卻沒(méi)有帶來(lái)有價(jià)值的改變，感覺(jué)被學(xué)?！袄谩焙汀皠兿鳌保谑撬雴?wèn)我，國(guó)際學(xué)校這么“折騰”家長(zhǎng)到底為什么？

“學(xué)校要辦感恩節(jié)義賣會(huì)，班主任去發(fā)動(dòng)一下，每個(gè)班出幾名家長(zhǎng)，最好既能貢獻(xiàn)比較高質(zhì)量的物品讓我們義賣，又熱衷于捐款，愿意大手筆買其他班的東西。這樣我們的義賣才能辦得起來(lái)。”

“學(xué)校要辦校慶日，讓家委會(huì)組織家長(zhǎng)擺幾個(gè)食品攤位，家長(zhǎng)們做的食物給孩子吃，他們才放心。還可以擺幾個(gè)運(yùn)動(dòng)攤位，讓家長(zhǎng)們陪孩子顛顛球、揮揮拍，孩子的安全才有保障。這兩類攤位我們不要親自做。對(duì)了，另外還要幾個(gè)家長(zhǎng)幫忙布置一下會(huì)場(chǎng)?！?/p>

“有活動(dòng)得讓家長(zhǎng)干，不然他們又要說(shuō)三道四，學(xué)校這里做得不好，那里還要改進(jìn)了。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，能滿足他們對(duì)學(xué)校的‘掌控感’，不管辦成什么樣，他們都不會(huì)再說(shuō)什么了。而且還顯得我們尊重家長(zhǎng)意愿，家?；?dòng)良好，增加了我們跟客戶之間的粘性?！?/p>

“老師平時(shí)辛苦，讓他們加班還要再補(bǔ)調(diào)休給他們，外教不肯加班。讓家長(zhǎng)來(lái)干活，我們就省事省力，又省錢了。一舉多得啊?！?/p>

“學(xué)校招生數(shù)據(jù)不行，你可以試試發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫忙宣傳……拜托，直接跟家長(zhǎng)講肯定會(huì)引起反感，你就不能想出幾個(gè)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)？那家長(zhǎng)多有成就感，肯定會(huì)自動(dòng)發(fā)朋友圈的。你想，家長(zhǎng)的朋友們不就是我們要找的同階層、同年齡段的精準(zhǔn)目標(biāo)客戶嘛?！?/p>

“家長(zhǎng)推三阻四，你就要想辦法讓他們都愿意參加。你就跟媽媽們說(shuō)，別的孩子參加親子活動(dòng)都有家長(zhǎng)陪，你家孩子要是孤零零一個(gè)人多可憐，不利于孩子身心健康。你也可以跟爸爸們說(shuō)，陪伴孩子也是父親的責(zé)任，為了避免青春期孩子對(duì)父親的抵觸，現(xiàn)在就要多多維系良好的父子/父女關(guān)系。就是從‘愛(ài)的教育’出發(fā)，跟家長(zhǎng)多說(shuō)說(shuō)參加學(xué)?；顒?dòng)能給家長(zhǎng)帶來(lái)哪些好處，要是不來(lái)，又會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些壞處。家長(zhǎng)肯定會(huì)來(lái)的。”

“還有一個(gè)辦法，就是把家長(zhǎng)參與度跟孩子升學(xué)掛鉤。我們肯定會(huì)把稀缺的評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)、校長(zhǎng)推薦信，優(yōu)先給那些積極主動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)、為學(xué)校品牌提升做出較大貢獻(xiàn)的家庭。不然難道給經(jīng)常說(shuō)學(xué)校不好、叫TA，TA都不來(lái)的人嗎？國(guó)際教育的升學(xué)是‘綜合評(píng)估’，有的是可進(jìn)可退的余地，只要跟孩子升學(xué)一掛鉤，家長(zhǎng)們保證爭(zhēng)先恐后，踴躍參加。他們一‘內(nèi)卷’，我們就容易多了?！?/p>

“民辦校的一切行為都是為了招生”。建設(shè)高大上校園是為了招生，招聘好校長(zhǎng)好老師是為了招生，注重教育質(zhì)量教研培訓(xùn)是為了招生，與海外大學(xué)合作、國(guó)際認(rèn)證是為了招生，嚴(yán)格要求成績(jī)和升學(xué)結(jié)果是為了招生，把控食堂宿舍安全質(zhì)量是為了招生，舉辦各式各樣活動(dòng)是為了招生，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加同樣也是為了更好的招生。不考慮房產(chǎn)升值，招生才是民辦學(xué)校立竿見影的回報(bào)。

這不能全怪學(xué)校現(xiàn)實(shí)。其實(shí)學(xué)校也想著要把“教育人才”放在第一位，可對(duì)于幼小初階段的學(xué)校來(lái)說(shuō)，即使培養(yǎng)出了頂尖人才，有多少學(xué)生未來(lái)會(huì)想起要感激低齡段的老師？更何況，要多久才能培養(yǎng)出一個(gè)頂尖人才？

對(duì)于民辦學(xué)校而言，還不如把上一屆的成績(jī)和資源轉(zhuǎn)化成下一屆的招生來(lái)得實(shí)際一些。即如何把已招進(jìn)來(lái)的學(xué)生價(jià)值發(fā)揮到最大，讓他們可以從方方面面為本校明年的招生帶來(lái)直觀的收益。所以花點(diǎn)心思讓本校家長(zhǎng)心甘情愿地宣傳，也是沒(méi)辦法的事。更不用說(shuō)，“愛(ài)的教育”實(shí)際上確也有和諧親子關(guān)系的作用，“多做志愿者就能換回一個(gè)學(xué)校資源”也或是部分家庭需要的捷徑。所以應(yīng)該說(shuō)是學(xué)校和部分家長(zhǎng)各取所需吧。

而對(duì)于高中和大學(xué)來(lái)說(shuō)，與其靠自己短短3-5年的時(shí)間就要把一個(gè)平凡的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)頂尖人才，還不如直接招幼小初階段就已經(jīng)被證實(shí)是優(yōu)秀的學(xué)生，來(lái)得更有效率。選擇大于努力，現(xiàn)在由得自己挑的時(shí)候，為什么要選擇成功可能性低的來(lái)培養(yǎng)，這不是浪費(fèi)機(jī)會(huì)、增加培養(yǎng)難度嗎？因此，高中和大學(xué)也把最重要的重心放在了招生、擇生上。

這樣一來(lái)，所有學(xué)段的學(xué)校所做的一切努力，基本都是為了招生了。沒(méi)辦法，教育之路太漫長(zhǎng)，影響學(xué)生發(fā)展的變量太多，大家都只能管好自己這一段。只要在這一段，學(xué)校付出后能幫助學(xué)生過(guò)關(guān)，自己也爭(zhēng)取到了最大可能的回報(bào)，其余的就留給下一階段的學(xué)校來(lái)考慮吧。

聽完“國(guó)際學(xué)校同行們的心里話”，我認(rèn)為會(huì)演變成這種情況，也跟家長(zhǎng)或多或少有關(guān)系。

前陣子“小學(xué)生被圈養(yǎng)，下課十分鐘只能去廁所”的新聞讓人們氣憤不已。我們小時(shí)候都去操場(chǎng)玩，怎么教育理念更先進(jìn)的現(xiàn)在卻不能了呢？不少學(xué)校也很無(wú)奈。有的是因?yàn)榉藕⒆尤ゲ賵?chǎng)玩，摔倒磕掉了門牙，家長(zhǎng)大鬧校長(zhǎng)，讓學(xué)校賠償；有的是孩子在學(xué)校打架，家長(zhǎng)先跟另一方家長(zhǎng)理論，談不攏，結(jié)果就向上級(jí)部門投訴班主任，也讓學(xué)校賠償……

這樣的事發(fā)生多了，學(xué)校就學(xué)“乖”了：放學(xué)生出去，看得再牢也總有“萬(wàn)一”的時(shí)候，此時(shí)責(zé)任關(guān)系太明顯，學(xué)校要冒著被家長(zhǎng)投訴、賠錢，被上級(jí)部門處分、的風(fēng)險(xiǎn)。而不放學(xué)生出去，只是讓學(xué)生得不到放松。萬(wàn)一確診了心理問(wèn)題，也不能證明是學(xué)校課間不能出去玩造成的。兩害相權(quán)當(dāng)然取其輕了。

同理，國(guó)際學(xué)校的活動(dòng)越來(lái)越多，越來(lái)越要求家長(zhǎng)參與也是家長(zhǎng)期盼的。公辦學(xué)校太死板，圈養(yǎng)學(xué)生不能忍，所以國(guó)際學(xué)校才更需要多翻花樣的舉辦活動(dòng)，才能證明自己值得更高的學(xué)費(fèi)；公辦學(xué)校整齊統(tǒng)一，家長(zhǎng)和學(xué)生都沒(méi)什么個(gè)性化的發(fā)揮，所以國(guó)際學(xué)校才更需要留出空間給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到自己有一定的決定權(quán)，以及被學(xué)校需要的參與感，這也符合家長(zhǎng)的甲方心態(tài)。

而如果國(guó)際學(xué)?；顒?dòng)少，或者沒(méi)有讓家長(zhǎng)充分參與其中，反而會(huì)被詬病，是只知道刷題的“洋高考”，跟其他國(guó)際學(xué)校比太單調(diào)。還有可能變成家校之間缺少互動(dòng)、不尊重家長(zhǎng)。

于是，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，讓家長(zhǎng)參與的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于不讓其參與的壞處，兩利相權(quán)當(dāng)然取其重了。要是有不想?yún)⑴c學(xué)校活動(dòng)的家長(zhǎng)，也沒(méi)關(guān)系，反正有的是家長(zhǎng)。而且也必須有的參與、有的不參與，學(xué)校在排給哪個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)、不給哪個(gè)學(xué)生時(shí)，才好有參照可依。要是都來(lái)，還真不行。

作者 | Peter