原標(biāo)題：最新PISA評估結(jié)果發(fā)布，中國大陸地區(qū)缺席，這個國家登上全球榜首

PISA

國際學(xué)生評估項(xiàng)目PISA（Program for International Student Assesent）測試由世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織OECD（Organisation for Economic Co-operation and Development）于2000年發(fā)起，每三年進(jìn)行一次，至今已進(jìn)行到第7輪，是目前世界上最具影響力的國際學(xué)生學(xué)習(xí)評價項(xiàng)目之一，被喻為“教育界的世界杯”。

測試面向15歲青少年基礎(chǔ)教育階段，意在了解各國學(xué)生是否掌握參與社會所需要的知識和技能。

測試起初主要考察各國學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力，于2018年新增全球勝任力（Global Competence）評估項(xiàng)目。

2022年報告內(nèi)容

1. 在前所未有的成績下降中，一些教育系統(tǒng)逆勢而上

2. 在課堂內(nèi)外為學(xué)生提供支持是關(guān)鍵

3.各國在數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)三個維度的情況

01

數(shù)學(xué)

02

閱讀

03

科學(xué)

中國地區(qū)報告

01

香港（中國）

1. 中國香港15歲學(xué)生在答案中的表現(xiàn)如何？

2. 香港（中國）如何比較？

02

澳門（中國）

1. 中國澳門15歲學(xué)生在答案中表現(xiàn)如何？

2. 澳門（中國）如何比較？

03

中國

1. 中國臺北15歲的學(xué)生在答案中表現(xiàn)如何？

注：白點(diǎn)表示平均表現(xiàn)估計(jì)值在統(tǒng)計(jì)學(xué)上不顯著高于/低于PISA 2022估計(jì)值。黑線表示最佳擬合趨勢。

2. 中國如何比較？

我們可以從有彈性的教育體系中

學(xué)到什么？

1. 延長學(xué)校開放時間，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)

在PISA參與的經(jīng)濟(jì)體中，至少有一半的學(xué)生經(jīng)歷了與COVID相關(guān)的學(xué)校停課三個月或更長時間。

使更多學(xué)生免于更長時間的學(xué)校停課的系統(tǒng)得分更高，而學(xué)生在學(xué)校享有更大的歸屬感。

2. 讓學(xué)生為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

學(xué)校關(guān)閉時有老師的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得分更高，對自主學(xué)習(xí)更有信心。大多數(shù)人對使用數(shù)字學(xué)習(xí)平臺和尋找學(xué)習(xí)資源充滿信心，但只有60%的人對激勵自己做功課有信心。

3. 為所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和福祉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在一些經(jīng)合組織國家，超過10%的學(xué)生遭受經(jīng)濟(jì)糧食不安全，其他國家的比率低于3%。在經(jīng)合組織國家中，二十分之一到十分之一的學(xué)生不同意他們在學(xué)校的平均安全感。

4. 限制在課堂上使用數(shù)字設(shè)備造成的干擾

每天在學(xué)?；ㄙM(fèi)多達(dá)一小時在數(shù)字設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的平均得分比沒有花時間的學(xué)生高 14 分。

在課堂上強(qiáng)制禁止使用手機(jī)可能有助于減少分心，但也會阻礙學(xué)生自我調(diào)節(jié)使用設(shè)備的能力。

5. 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的伙伴關(guān)系，讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)

表現(xiàn)較好的學(xué)生報告說，他們的家人經(jīng)常一起吃主餐，花時間與他們交談，或者問他們那天在學(xué)校做了什么。他們還報告了更好的歸屬感和生活滿意度。

6. 延遲選拔不同教育課程的年齡

在學(xué)生較早被選入不同課程的系統(tǒng)中，觀察到學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)背景與其表現(xiàn)之間有更強(qiáng)的聯(lián)系。

7. 為苦苦掙扎的學(xué)生提供額外的支持，而不是要求他們留級

留級學(xué)生較少的教育系統(tǒng)往往會獲得更高的分?jǐn)?shù)并實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)公平。平均而言，從2012年到2022年，整個經(jīng)合組織國家對學(xué)生的支持有所惡化。

大約30%的學(xué)生沒有報告說，當(dāng)學(xué)生需要時，老師會定期提供額外的幫助，并繼續(xù)教學(xué)，直到學(xué)生理解為止。

8. 確保充足、高素質(zhì)的教育人員和教材

平均而言，與2022年相比，2018年的校長更有可能報告教學(xué)人員短缺，而與2018年相比，他們報告教材短缺的可能性較小。

9. 將學(xué)校建設(shè)為社會互動的樞紐

在 2018 年至 2022 年期間，點(diǎn)對點(diǎn)輔導(dǎo)變得更加普遍的系統(tǒng)中，學(xué)生在學(xué)校的歸屬感在此期間得到了加強(qiáng)。

10. 將學(xué)校自治與質(zhì)素保證機(jī)制相結(jié)合

賦予學(xué)校的自主權(quán)越大，平均數(shù)學(xué)成績就越高，但當(dāng)教育當(dāng)局和學(xué)校有一定的質(zhì)量保證機(jī)制時，這種情況更有可能發(fā)生。

關(guān)注外灘教育

發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育