7月20日，針對網(wǎng)絡(luò)上山東大學(xué)疑似取消學(xué)伴制度的言論，頂端新聞?dòng)浾邚纳綎|大學(xué)校長辦公室相關(guān)人員處了解到，山東大學(xué)自始至終從未出現(xiàn)上述制度，未來也不會(huì)有關(guān)于留學(xué)生學(xué)伴的制度，“因此還請大家不信謠言，不傳謠?！保?月20日 頂端新聞）

山東大學(xué)的這一言論很快引發(fā)熱議，原因也很簡單，互聯(lián)網(wǎng)不是沒有記憶，山東大學(xué)所聲稱的“自始至終從未出現(xiàn)”的學(xué)伴制度，曾在2019年引發(fā)巨大輿論，當(dāng)時(shí)山東大學(xué)的學(xué)伴模式引發(fā)巨大質(zhì)疑，甚至有人爆料山大采取了“一個(gè)留學(xué)生配三個(gè)學(xué)伴”的配置。2019年7月7日，山東大學(xué)發(fā)表《山東大學(xué)關(guān)于舉辦學(xué)生“學(xué)伴”活動(dòng)的說明》，對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑進(jìn)行了回應(yīng)。

時(shí)至今日，這份文件在山東大學(xué)官網(wǎng)和官方微博上都能找到，“自始至終從未出現(xiàn)”又怎么站得住腳？這也給網(wǎng)友一種非常不誠懇的玩文字游戲的觀感：記者問的是“學(xué)伴制度”，我以前開展的是“學(xué)伴活動(dòng)”或“學(xué)伴項(xiàng)目”，因此“學(xué)伴制度”固然是“自始至終從未出現(xiàn)”了。

2019年山東大學(xué)的回應(yīng)就未能回應(yīng)輿論提出的問題，這也讓之后的幾年山大的“學(xué)伴”活動(dòng)備受指摘，對其不滿的情緒也一直潛伏在輿論場里，直到本次回應(yīng)帶來又一次爆發(fā)的契機(jī)。山東大學(xué)的兩次回應(yīng)都很難說明智，顧左右而言他，對“學(xué)伴”質(zhì)疑后的真問題、真關(guān)切視而不見。

網(wǎng)友對于學(xué)伴制度的不滿，與前些日子備受爭議的“濟(jì)南大學(xué)給留學(xué)生發(fā)放高額補(bǔ)助事件”一樣，表面輿情的波濤洶涌之下，是同一種情緒在暗流涌動(dòng)，即高校對于外國留學(xué)生的“超國民待遇”問題，社會(huì)各界可謂不滿久矣。

從目前來看，這種不滿主要表現(xiàn)在對外國學(xué)生的錄取、生活待遇以及獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助等各個(gè)方面。具體體現(xiàn)在招生上降低標(biāo)準(zhǔn)，待遇上“中外學(xué)生不一”。這背后的原因在于，國內(nèi)高校如今普遍參選世界上的高校榜單評選，評分標(biāo)準(zhǔn)之一便與在校外籍學(xué)生有關(guān)；此外，高校要增加國際影響力、促進(jìn)國家間的友好交流，都需要留學(xué)生。因此，對留學(xué)生的剛需，在國內(nèi)高校本身國際吸引力較弱時(shí)，只能通過低門檻、高補(bǔ)助的“誘惑”來實(shí)現(xiàn)。

這種特殊待遇已經(jīng)多次引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情。因在華留學(xué)生相關(guān)問題持續(xù)引發(fā)熱議，2019年7月20日，教育部國際教育司負(fù)責(zé)人表示，將推動(dòng)中外學(xué)生趨同化管理，對違法學(xué)生嚴(yán)肅處理。2018年9月3日，也出臺了《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，強(qiáng)調(diào)了要提升留學(xué)生教育質(zhì)量。

可顯然，“趨同化”在落實(shí)和宣傳上存在一定的問題，為時(shí)不時(shí)爆發(fā)的“在華留學(xué)生特殊待遇問題”埋下了輿論基礎(chǔ)，也為一些謠言的傳播提供了條件，例如，2021年電子科技大學(xué)一項(xiàng)“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)”，就被許多自媒體造謠為只允許“外國男留學(xué)生和中國女生參加”，因?yàn)榇饲暗妮浾摶A(chǔ)和不滿情緒，讓許多網(wǎng)友誤信。

總得來講，要解開公眾對“學(xué)伴制度”背后郁結(jié)的不滿，還需回到元問題，既怎么破中外學(xué)生待遇不一的局面。首先，回到原點(diǎn)，增強(qiáng)高校實(shí)力，建立嚴(yán)格的留學(xué)生準(zhǔn)入機(jī)制，在招生與錄取過程中公開透明化，避免社會(huì)誤解。同時(shí)，對于通過附加待遇、降低門檻吸引留學(xué)生的行為，教育部門也應(yīng)該加以杜絕；其次，高校的留學(xué)生管理也應(yīng)該透明化，方便社會(huì)監(jiān)督，在發(fā)揮“主人翁”精神進(jìn)行學(xué)生和生活上的適當(dāng)幫助的同時(shí)，堅(jiān)守公平公正底線，本國學(xué)生與留學(xué)生一視同仁、趨同化管理。

山東大學(xué)的“學(xué)伴”制度，在一種“特殊化”的待遇中，想必也很難真的推動(dòng)留學(xué)生學(xué)習(xí)、適應(yīng)中國生活，同時(shí)也不能提升我國留學(xué)生教育的質(zhì)量，是一種“雙輸”。在我國教育進(jìn)入新階段的大背景下，解決留學(xué)生教育痼疾，公平公正與透明化是唯一的進(jìn)路。