今年早些時候的消息稱，西部州長大學(xué)無需償還第一季度基金的7.13億美元，這被視為對高等教育中替代教學(xué)模式的信任投票雖然美國教育部監(jiān)察長辦公室2017年的一項審計發(fā)現(xiàn)，非營利性在線學(xué)院的基于能力的教育(CBE)模式與現(xiàn)行的在線學(xué)習(xí)規(guī)則并不相符，但聯(lián)邦學(xué)生援助辦公室隨后的審查引用了新的指導(dǎo)和學(xué)院的“合理和誠信的努力”，以此作為放棄處罰的理由。監(jiān)察辦在移動中簽字。但是，如此大規(guī)模的罰款根本就是高等教育應(yīng)該是未來高等教育的哲學(xué)差異的指標，特別是在線學(xué)習(xí)方面。

業(yè)界正在通過談判規(guī)則制定會議制定這些差異，盡管一些觀察人士擔(dān)心他們不會達成共識。與此同時，學(xué)院和大學(xué)正在繼續(xù)在線擴展，以滿足對工作成人令人垂涎的市場更容易獲得的各種證書的需求。

西方州長教務(wù)長兼首席學(xué)術(shù)官Marni Baker Stein表示，正如他們所做的那樣，將高等教育的未來視為一刀切可能是有限的，他在高等教育中的工作涉及校園和在線課程和機構(gòu)。

“這種黑白錯誤的二分法發(fā)生了很多，這使得很難談?wù)搶W(xué)生來說什么是最好的方式，”她說。

我們本月早些時候在德克薩斯州奧斯汀的SXSW EDU采訪了貝克斯坦，討論了大學(xué)如何找到更好的方法來分享和比較學(xué)生的成就，個人學(xué)習(xí)在高等教育的未來中的作用，以及“綜合成績單”西方州長正在發(fā)展，她將其比作“播放列表”，學(xué)生可以建立自己的技能和成就，與雇主分享。

個性化學(xué)習(xí)一直是您和西方州長與CBE關(guān)注的焦點。在課程級別看起來像什么?

BAKER STEIN：我們想知道在任何情況下-尤其是在基于能力的背景下-學(xué)生在獲得一門學(xué)科能力方面的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。因此，如果你開始一門課程，我想知道你是否真的掌握了90%的基本技能和概念，而且非常接近能夠進行能力評估。我也想知道你是否似乎有很大的發(fā)展差距，因為如果是這樣，這門課程可能會為你和你的導(dǎo)師付出更多的努力。您需要具備個性化功能。

每天在您的收件箱中收到這樣的教育新聞。訂閱教育潛水：

電子郵件：注冊注冊即表示您同意我們的隱私政策。你可以選擇任何時候退出。

你需要的第二件事就是時間的自由。如果從9月1日開始，10月15日的第一個中期，11月15日的第二個中期和12月15日的決賽，很難個性化課程。那個時間表沒有任何憐憫之心。

它需要課程級別的這兩件事。但是，一旦你個性化課程，標準的每周講座就不再有效了，因為那些假設(shè)每個人都以同樣的速度經(jīng)歷這些材料。如果這不是真的，如果有些人放慢速度并且有些人正在加速，那么標準的教學(xué)干預(yù)是什么?

在診斷方面，你如何確保人們最終適合他們的課程?

BAKER STEIN：在Western Governors，我們還沒有做過事先的學(xué)習(xí)評估，因此我們基本上讓準備好的學(xué)生直接進入基于能力的評估并很快完成課程。我們可以讓人們跳到下一個課程，但我們覺得驗證能力是非常重要的，這樣他們才能記錄下來。

對CBE的一個批評也是其賣點之一，即人們可以快速瀏覽課程。

BAKER STEIN：傳統(tǒng)的高等教育和基于能力的教育之間的緊張關(guān)系之一是傳統(tǒng)教育建立在覆蓋范圍之上。你覆蓋的越多，課程越嚴格，對吧?所以我們放棄了傳統(tǒng)覆蓋文化中最重要的東西。對我們來說重要的是掌握能力，并能夠通過任何類型的評估來驗證它。

另一個緊張因素是CBE為技術(shù)技能而不是文科工作的想法。我們可以評估批判性思維，高水平的知識轉(zhuǎn)移 - 我們可以評估任何事情。但是很多人并沒有這么想。他們認為您可以評估非常技術(shù)技能或?qū)I(yè)技能，但不能評估溝通技巧等。

如果有可以衡量的技術(shù)和高級技能，您如何與雇主合作確定這些是什么?

BAKER STEIN：當我們?yōu)樘囟ǖ膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科創(chuàng)建技能圖時，我們不僅要了解您需要做什么以及您需要做什么級別，還要了解哪些思維方式至關(guān)重要。我們還想了解學(xué)生如何在這些角色中找到平衡并轉(zhuǎn)變自己。

我們與第三方勞動力和市場分析師合作，為不同類型的工作繪制技能矩陣。然后我們將這些地圖帶到我們的行業(yè)委員會，以確保技能滿足他們的需求，因為有時可能會斷開連接。一旦我們有了這張地圖，我們就會與我們的學(xué)術(shù)專家和教師合作，例如，“好吧，我們將為將要擔(dān)任這五個角色的人設(shè)計一個管理會計課程。這就是我們的意思。”通過市場調(diào)查驗證了雇主想要的思維模式，技能和溝通能力。建立你的課程。如果你的課程不在這張地圖上，問問自己為什么。“有時候會有邏輯。

在這樣做的過程中，您已經(jīng)讓教師的工作成為教學(xué)團隊的工作。OIG報告中提到了這一點。

BAKER STEIN：在傳統(tǒng)教育中，有一位教員會做到這一切。他們根據(jù)自己的觀點設(shè)計課程，教授課程，評估課程中的學(xué)生并不斷改進課程。在某些情況下，他們還會圍繞相關(guān)的職業(yè)道路指導(dǎo)學(xué)生。為了擴大規(guī)模，坦率地說，更多地以學(xué)生為中心，更多地以行業(yè)為導(dǎo)向，我們將這一角色分為四個部分。

我認為問題的一部分是“這太可怕了”。另一部分是因為我們對課程有個性化，教學(xué)挑戰(zhàn)與基于課程的，基于學(xué)期的系統(tǒng)有很大不同。這個行業(yè)有兩種看起來非常不同的教育模式，它會引起自然的緊張。經(jīng)歷了OIG的指控和決策對我們有好處，因為它導(dǎo)致我們翻倍并且能夠準確地表達我們對學(xué)生所做的事情，我們與他們的互動是多么密集，并開始談?wù)搩r值這種新方法。

然而，令人擔(dān)憂的是，在高等教育中有兩個單獨的軌道將導(dǎo)致不公平。一個可能成本更低，效率更高，但它針對的是那些經(jīng)常缺乏對方資源的人，而這些人更耗時。

BAKER STEIN：我不喜歡單詞track，因為它假設(shè)讓每個學(xué)生坐在教室里的時間表相同更嚴格或者具有某種特殊的質(zhì)量而CBE方法卻沒有。有些學(xué)生真的被傳統(tǒng)模式所激活，每個人同時都在同一個內(nèi)容中。但是還有其他學(xué)生對他們不利。在他們這樣做的時候，他們不能全職工作或照顧家人。他們不能快速通過他們已知的事物，并且當他們需要額外幫助時他們不能放慢速度。

在兩者之間制造錯誤的二分法是不公平的，并且沒有任何效力。在這兩種環(huán)境中工作過，我可以根據(jù)自己的經(jīng)驗說，這兩種模式的教育質(zhì)量沒有差別 - 但是經(jīng)驗和每個學(xué)生最好服務(wù)的學(xué)生之間存在很大差異。

西部州長的畢業(yè)典禮。

圖片來源：西部州長大學(xué)

在SXSW EDU的小組中提出了“分拆”高級編輯的想法，這是將學(xué)術(shù)課程與傳統(tǒng)的完整大學(xué)經(jīng)歷分開的想法，并說明西方州長提供的內(nèi)容。您是否認為高層的傳統(tǒng)方面認真考慮分拆，特別是有很多人希望在線擴展?

BAKER STEIN：我希望如此，因為事實是，從星期一到星期五早上八點到下午四點上課，也許有一些晚上的選擇，只是不適用于我們新的更大百分比非傳統(tǒng)的學(xué)生群體，年齡較大，全職工作，照顧家庭，想?yún)⒓淤嵢W(xué)習(xí)計劃，學(xué)徒，想要出國留學(xué)并繼續(xù)學(xué)業(yè)。我們的世界有很多很酷的東西，人們可以做自己的教育。所以我說，走向這個方向的機構(gòu)越多越好，因為需求很大。

你說西部州長的目標是為學(xué)生提供一種新的“綜合”成績單，結(jié)合學(xué)生的全方位學(xué)術(shù)和專業(yè)經(jīng)驗。構(gòu)建它有哪些挑戰(zhàn)?

BAKER STEIN：有兩個方面：定義能力的一致方法，以及工業(yè)能力和工作未來的價值。

但讓機構(gòu)以這種方式進行合作非常復(fù)雜。在某種程度上，這種我們?nèi)绾悟炞C和記錄成就和證書的通用標準是能夠與其他機構(gòu)和其他教育提供者進行更流暢協(xié)作的第一步。那么也許我們對于如何將一門課程的貨幣轉(zhuǎn)換為另一門課程有一套更加精確的標準?，F(xiàn)在，大學(xué)可以比較課程列表和他們評估的結(jié)果，但他們不是都在鋪設(shè)一套基于能力的標準。

BAKER STEIN：這必須是一個財團或協(xié)會的工作，而且已經(jīng)有很多工作了。這是聯(lián)盟建設(shè)的復(fù)雜工作，對嗎?所以這并不容易。綜合成績單使學(xué)生擁有跨機構(gòu)的成績單。但它也是一個平臺，機構(gòu)可以開始理解學(xué)生獲得學(xué)位或達到目標的證書途徑。我認為這是合作的潛在促成因素，也是我們想要達到的目標