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2月19日上午，一則題為“合肥教育名師陳宏友講座中被學(xué)生轟下臺(tái)”的視頻+圖文網(wǎng)帖，在微博、抖音等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上廣為流傳。

據(jù)網(wǎng)帖介紹，2月18日下午，合肥師范學(xué)院副教授陳宏友前往安徽省廬江中學(xué)進(jìn)行感恩主題演講。因PPT無常打開，陳宏友先講了一些內(nèi)容，“其輸出的價(jià)值觀大多和功利性相關(guān)，其中不乏一些低俗的內(nèi)容”，包括“同學(xué)們讀書就是為了錢”等話語。這引起了一名在座同學(xué)的反駁，其上臺(tái)從陳宏友手中拿過話筒，并說道：“我們學(xué)習(xí)是為了中華之崛起而讀書！”，引發(fā)全場聽眾熱烈反響。

隨著網(wǎng)帖的傳播、發(fā)酵，各方的回應(yīng)紛至沓來。最新消息是，合肥市高度重視，責(zé)成廬江縣成立調(diào)查組，對廬江某中學(xué)把關(guān)不嚴(yán)，予以調(diào)查問責(zé)；同時(shí)，省教育主管部門已責(zé)成陳某某所在高校委成立調(diào)查組對陳某某進(jìn)行調(diào)查。而合肥師范學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，18日晚已對陳宏友停課處理。

據(jù)陳宏友說，自己講的是“同學(xué)們要通過自己的努力改變命運(yùn)，走向全國、走向世界”；同時(shí)，他也承認(rèn)自己在講話中有對性別、國籍與族群采用了“調(diào)侃的說法”。但在網(wǎng)絡(luò)流傳的信息里，這位老師的話語卻低俗得多，也很刺耳，引發(fā)現(xiàn)場學(xué)生反感、被“轟下臺(tái)”也在情理之中。

究竟是當(dāng)事人輕描淡寫，還是有些人斷章取義甚至上綱上線，要靠調(diào)查組在查看了完整視頻、走訪了現(xiàn)場人員等情況后，公布權(quán)威調(diào)查結(jié)果，才能作出判斷。

從現(xiàn)有信息可以確認(rèn)的是，網(wǎng)傳內(nèi)容不是當(dāng)天演講的正式內(nèi)容部分，而是陳宏友為了活躍氣氛即興發(fā)揮的一段演講。或許正是這種“非正式”，讓陳宏友開始“放飛自我”，喪失了邊界感，在一些敏感、嚴(yán)肅話題上開起了輕浮的玩笑，戳中了部分學(xué)生的神經(jīng)。

這同樣應(yīng)當(dāng)引發(fā)反思。一場面向中學(xué)生的講座，受眾基本是未成年人，他們的三觀還處于塑形期，經(jīng)歷的也是一以貫之課堂教育。學(xué)校也好，老師也罷——包括來校演講的社會(huì)人員，應(yīng)當(dāng)考慮他們的心理特征，在話題選擇和內(nèi)容表達(dá)上做好把關(guān)，避免隨意輸出一些在成人世界尚且不符合主流文明價(jià)值觀的灰色言論，引發(fā)他們的反感。

就像陳宏友被詬病的“功利性的價(jià)值觀”，如何能和中學(xué)生所接受的教育和價(jià)值觀相匹配？對于“為什么而讀書”，社會(huì)對年輕人的期待從來就包含了豐富的內(nèi)涵，怎會(huì)如此狹隘、陳腐？

雖然學(xué)生“搶麥”的一幕有些戲劇化，但這也說明面對心智逐漸成熟的學(xué)生，固有的高高在上的單向教育輸出是不合適的，各類課堂的互動(dòng)——哪怕是對立的、激烈的互動(dòng)，也都有可能發(fā)生。

這也為廣大教育工作者提了個(gè)醒，指望學(xué)生對自己的講課內(nèi)容不加批判地全盤接受，是不現(xiàn)實(shí)的，年輕一代有著自己的獨(dú)立思考習(xí)慣和能力，他們也知道如何去表達(dá)情緒，搶麥或鼓掌更是一種勇氣的彰顯。這也為老師們設(shè)計(jì)課程、演講內(nèi)容提出了更高要求：哪怕“活躍氣氛”也不能無所顧忌、太過隨意。

目前，涉事老師“已被停課，在家反省”。希望此事能夠給當(dāng)事人和教育工作者提供一面鏡鑒，面對有血有肉、有自己價(jià)值判斷的年輕學(xué)生，尊重他們的認(rèn)知能力、避免言談間的冒犯，是十分必要的。