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本科四年，鄭菲學的專業(yè)是公共事業(yè)管理，臨畢業(yè)報考地方的事業(yè)編制，她才發(fā)現，自己的專業(yè)只夠格申請殯儀館的遺體美容崗位。

“我是學管理的，這個崗位不應該對口美容美發(fā)專業(yè)嗎？”她想不明白。

回想最初選擇這個專業(yè)時，老師向學生們描述說，這個專業(yè)對口公務員，優(yōu)勢大。那時班里的同學都是搶著報考這個專業(yè)。在她大四的時候，學校取消了她所就讀的專業(yè)，自此不再招收新生。得知這個消息，鄭菲有些提不起勁兒，感覺“像被拋棄了一樣”。

鄭菲就讀的學校并不是唯一一所撤銷該專業(yè)的高校。4月，教育部發(fā)布的《2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》顯示，全年度新增撤銷專業(yè)925個，創(chuàng)歷年新高。據統(tǒng)計，去年撤銷了27所高校的“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，數量最多。緊隨其后，有23所高校撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)。

21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受《中國新聞周刊》采訪時說，這兩個專業(yè)之所以被撤銷，是因為當年不少高校盲目追逐熱門，不考慮自身的辦學定位、辦學條件，沒有辦出高質量與特色，最終由“熱”轉“冷”。

而那些在被撤專業(yè)就讀的學生，他們曾抱著對未來的期許走進大學，當時代的熱潮過去后，他們的學習、就業(yè)也變得飄忽。

讀著讀著專業(yè)沒了

2019年，趙婷成了四川一所大學公共事業(yè)管理專業(yè)的大一新生。第二年，學校撤銷了這個2017年才開設的專業(yè)，但沒有下發(fā)正式通知。直到發(fā)現沒有再招新生，趙婷和同學們才知道，自己正在讀的專業(yè)沒了。

作為一門綜合性學科，公共事業(yè)管理專業(yè)的學習內容涉及社會學、學、經濟學、法學、管理學、心理學等多個學科。趙婷知道，在她前兩屆，這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，“就算找到了，也不對口”。

去年，她就看到新聞說有學校取消了公共事業(yè)管理專業(yè)?！霸趥淇夹姓芾怼⒐补芾硌芯可耐瑢W也覺得很難受，甚至猶豫要不要繼續(xù)考?！壁w婷當時也在準備考研，但她選擇跨考其他專業(yè)，最后沒考上。

除了公共事業(yè)管理專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是被最多高校撤銷的本科專業(yè)。

1998年，教育部將經濟信息管理、科技信息、林業(yè)信息管理、信息學與管理信息系統(tǒng)5個專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)，目前全國有六百多所高校開設。

正是因為源頭較多，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的側重點并不相同，有的偏向經濟學和管理學，有的偏向圖書檔案學和情報學，有的偏向計算機科學。在不同的學校中，分別被設在數學學院、計算機學院、信息學院、管理學院等不同學院，授予的學位也各不相同，有管理學或工學學位等。

譚瀟是湖北一所大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的大三學生。在這所學校，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于經濟與管理學院。譚瀟這一屆一共有兩個班，每個班二十幾個學生。

大二的時候，譚瀟就讀的這個專業(yè)分化出信息資源管理、大數據等幾個方向，應對就業(yè)市場的不同需求，而原本的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)被取消了。當時，譚瀟一下子蒙了，感到驚訝和難過，心里充滿疑問：這個專業(yè)就這么不好嗎，這么沒有競爭力嗎？

但到了大三，學校又重新開設了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。從這個專業(yè)的取消到恢復，譚瀟像坐了一趟過山車。

從熱門到冷門

在受訪的這幾名學生眼里，公共事業(yè)管理和信息管理與信息系統(tǒng)都曾是“熱門”專業(yè)。比如公共事業(yè)管理專業(yè)，僅2000年至2001年，開設院校就從57所增至130余所，到2017年，這個數字又較2000年初增加了近十倍。

趙婷的專業(yè)是城市管理，屬于公共事業(yè)管理學院。他們專業(yè)沒有細分方向，只有一個班。

高中時，她喜歡地理，但文科報地理類專業(yè)有限制，她于是選擇了公共事業(yè)管理下的城市管理專業(yè)，填報在第三志愿學校的第五個，“沒想到就中了”。

開學后，她發(fā)現班里有幾個人沒來讀，大一又有幾個同學轉了專業(yè)。當時，趙婷還沒想到未來的就業(yè)，又與同班室友處得來，就放棄了轉專業(yè)的想法。

對所學專業(yè)，她經歷了從喜愛到迷茫再到平淡的狀態(tài)波動。剛入學時，她覺得學的東西有意思，自己也能學進去。升入高年級后，她聽到并入其他系的學弟學妹關于本專業(yè)的議論，比如“學不到東西，找不到工作”。她有些氣憤，但又覺得專業(yè)確實“不如政、法、史專業(yè)吃香”。

譚瀟對自己專業(yè)也經歷了復雜的情緒變化。2020年高考后，填報志愿時，她抱著從電視里看到的，對黑客的幻想和信息攻防技術的向往，想選擇計算機專業(yè)。但她的分數不夠，被調劑到了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。

當時的她并不了解這個專業(yè)，只覺得未來的發(fā)展跟互聯網緊密相關，可能會成為熱門專業(yè)。

她不放心，又在網上搜索就業(yè)方向以及將要學習的課程，包括Java，Python或C語言等編程課。另外，專業(yè)課里還有管理的課程，讓她感覺技術和管理結合于一體，文理兼?zhèn)?。她決定根據這個專業(yè)來選擇學校，最后她被湖北一所學院錄取。

然而經過一年多的專業(yè)學習，譚瀟發(fā)現自己對編程的課程提不起興趣，而更喜歡偏管理的課。她記得有一門課叫ERP（指企業(yè)資源計劃，是指建立在信息技術基礎上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及其員工提供決策運行手段的管理平臺），這門課需要她在一個系統(tǒng)里操作，而她類似于管理層人員，擁有審批權限，或者錄入所要采購的物資，或者核對金額單。對她來說，這門課簡單不乏味，操作性強，又能運用到實際生活中。

同樣是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的林詩媛，對專業(yè)連同自己的未來感到憂慮。她在浙江一所本科學校就讀，今年大二。

她也是被調劑到這一專業(yè)的，在科技與藝術學院就讀，她同屆同專業(yè)的只有20名同學。大一時，林詩媛聽老師說，學校的這個專業(yè)在幾年前是“很厲害的”，有學生進入大型互聯網企業(yè)工作。她在學習上也投入了百分百的精力，可是學到了大二，專業(yè)課程更多傾向于計算機編程技術，她感到學習吃力，經常理不清代碼的邏輯。沒課時，她待在自習室里強迫自己學，但最后還是掛了科。

專業(yè)每個學期都設有不同的課，但在林詩媛看來，有些龐雜卻不深入。聽聞不少學校撤銷信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，林詩媛也隱隱擔心。

她感覺，自己專業(yè)在學校也有邊緣化的趨勢，比如授課老師想組建一個計算機攻防模擬訓練，學校甚至沒有辦法提供相應的實驗設備和環(huán)境。

人生課題

對林詩媛來說，當初考上本科，從貴州的一個小縣城到沿海城市上學，幾乎就是她改變命運的機會。她是家里的長女，也是家人的冀望。

她清楚記得，高三那年幾乎每天失眠，最后高考分數擦邊過本科線，盡管沒能達到預期，但收到大學錄取通知書，她還是舒了一口氣，終于有大學愿意要她了。

入學后，林詩媛內心經歷過一番撕扯，她知道自己不能轉專業(yè)，只能走下去。但比起在學校里的課題，走出校門要面對的課題，也許更為復雜。

畢業(yè)后能否找到對口的工作？找到一份什么樣的工作？自己能不能勝任？這些成了像林詩媛、譚瀟們的疑問。

6月11日那天，臨近期末，譚瀟的班主任給同學們開了一個專業(yè)發(fā)展方向的講座。班主任提到：現在很多工作都被替代了，但是他們專業(yè)相對來說有競爭力。他還說，有的專業(yè)，也許薪資不錯但工作地點較為偏遠，而他們專業(yè)大概率在市區(qū)的企業(yè)上班。

譚瀟后來也去招聘網站上看過，發(fā)現適合她的工作也不少。工資可能不高，但她更在意工作環(huán)境和將來有了小家庭后孩子的教育環(huán)境。

2021年的一篇論文《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才招聘需求分析及培養(yǎng)啟示》中，研究者通過采集網站招聘信息的數據進行分析，發(fā)現對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的招聘需求過于集中在一二線城市，在三四線城市，該專業(yè)畢業(yè)生很難找到直接對口的工作。

眼下，找工作是今年應屆畢業(yè)的趙婷最緊迫的事。她正在人生的岔路口。

四年過去，趙婷感覺專業(yè)所授的知識有些陳舊，多而不精。她很糾結，公共事業(yè)管理專業(yè)適合考公務員，可她不喜歡，但是其他對口的工作也不多，如果找工作碰壁了，她可能還是不得不加入考公的隊伍。

上個月，趙婷和同學們畢業(yè)聚餐，當初參與開辦專業(yè)的老師說，2017年第一屆畢業(yè)生就業(yè)還比較順利，而眼下畢業(yè)生找工作難，他心里也難受。酒過三巡，老師的臉紅紅的，眼里有淚。

疫情政策調整后，“前三年沒找好工作的現在都出動了，有一種飯少人多的感覺?！壁w婷說。

那天的畢業(yè)聚餐，老師回憶起初創(chuàng)專業(yè)的往事，一邊叮囑學生們出了校門，進入社會要注意的地方，他還說，如果遇到困難，就找他和班主任。學生們端著紙杯，一同圍過來，有些感傷，也有些悲壯。

面對自己的選擇

過去一個月，趙婷投了十幾家公司的管理崗位，但需要管理人才的集團公司大多要求碩士及以上學歷，本科生的她沒有優(yōu)勢。

她的一位往屆師兄，考公上的岸，一位師姐考了教師資格證，進了教育行業(yè)，還有一些考行政管理研究生“上岸”，以及跨考思想教育成功的師兄師姐。

到了她這一屆，班里有幾個考研上岸的同學，考上公務員的有兩個，還有一部分人在備考公務員答案和準備“二戰(zhàn)”考研，剩下的就是像她這樣在找行政類崗位的畢業(yè)生。

當她出去找工作時，才真切感受“一技之長”的重要?？伤钟X得，雖然工作不好找，但也不完全是專業(yè)的緣故。

6月7號，趙婷從學校坐高鐵到了成都，她約了一個在線學習平臺課程顧問崗位的面試。面試時表現不是很好，但還是過了。

可直到聽完宣講，她才知道工作內容是銷售，每天2小時有效通話，上班時間從下午1點到晚上10點，公司人力的工作人員坦誠地告訴她會加班到12點。她最終拒絕了這個工作。

這段時間，她一直在看招聘軟件，心里很矛盾，不知道是做一段時間和自己專業(yè)有關的人事行政文員類工作，還是挑戰(zhàn)一下更有技術的工作——前者也許容易入職，但是替代性太強，也容易被裁；后者發(fā)展空間大，且不容易被替代。但是她不會技術，只有報班學點熱門技術，或者看看有沒有不限經驗可以培訓的。

拒絕課程顧問工作的那個晚上，她在網上突然看到了宿管工作，閃過想試一試的念頭。“有基礎工資，又有空閑時間，我就能去報班學東西了。”她想。

接下來，譚瀟的計劃是考研，依舊考本專業(yè)。她記得剛入學時，班主任鼓勵大家，更深入地學習，抵達更遠的地方，情況也許會不一樣。

在她看來，邁入5G時代后，網絡信息是一個熱點，也許可以踩到風口。

林詩媛說，自己在一所二本學校，只有“特別優(yōu)秀”才有機會到那些互聯網大廠實習。她投過數十份實習簡歷，都石沉大海。最后，她又回到學校附近那家奶茶店，當一個的收銀員。

她經常想，如果再回到高考那一年，她可能會選其他的專業(yè)。但轉念又想，其他專業(yè)可能也會面臨其他問題，也許問題不在專業(yè)，而在如何去面對。

這段時間，趙婷面試的幾份工作“和專業(yè)完全不對口”。6月12號，她面試了一個銀行客服的工作，初試已經過了。不出意外的話，這將是她大學畢業(yè)后的第一份工作。

面試結束后，天色漸暗，城市里的霓虹燈亮起，寫字樓的燈光連成曲折的線。正是城市的下班高峰期?；貙W校的公交車上，趙婷想，工作以后，可能也會過上自己想要的生活吧。

（文中人物趙婷、鄭菲、譚瀟、林詩媛均為化名。）

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