原標(biāo)題：校園霸凌研究者：接觸三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！笆┍┑膲暮⒆印焙螅野l(fā)現(xiàn)了他們?yōu)楹伟粤?/p>

極目新聞?dòng)浾?沈外 唐佳燕

2018年，為了完成博士論文，雷望紅經(jīng)朋友介紹來(lái)到了廣西一縣城，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)訪談當(dāng)?shù)厝踔械膸熒?/p>

她原本是為了調(diào)研鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，沒(méi)想到在一次和初中生的訪談中，第一次接觸到了施暴者。一位初中男生直白地告訴她，自己打過(guò)其他學(xué)生，不覺(jué)得有什么問(wèn)題。

這就是中南大學(xué)公共管理學(xué)院青年教師雷望紅研究校園霸凌的開(kāi)端。經(jīng)過(guò)這位男生，雷望紅隨后聯(lián)系上了男生的“好哥們”等一幫參與過(guò)霸凌的學(xué)生，并一一進(jìn)行了訪談。這些人都是當(dāng)?shù)厝l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的“后進(jìn)生”，都不同程度地打過(guò)別人，部分人在學(xué)校是其他學(xué)生不敢惹的存在。

多年以來(lái)，雷望紅用與學(xué)生們聊天的方式，了解霸凌的孩子們，并試圖探尋一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題：他們?yōu)槭裁词┍?/p>

令人驚訝的是，說(shuō)起自己的事，這些學(xué)生往往直言不諱。雷望紅發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的宣傳，很多孩子已經(jīng)知道校園霸凌是不對(duì)的，但不認(rèn)為自己是校園霸凌——“我們只是玩玩”“就是看他不爽”，這是孩子們嘴里最常說(shuō)出來(lái)的話。

，是他們中很多人日常生活的一部分。

雷望紅（受訪者供圖）

引發(fā)施暴的矛盾都極微小

在雷望紅的印象中，盡管這些年國(guó)家正對(duì)校園霸凌重拳出擊，出臺(tái)各種整治措施，但目前鄉(xiāng)村學(xué)校中霸凌現(xiàn)象相當(dāng)普遍，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)。

至少在當(dāng)時(shí)，雷望紅所調(diào)研的三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，均不同程度地存在校園霸凌的情況。而問(wèn)及他們打架的理由，幾乎都是“好玩”，還有的是必須打架才能加入“圈子”。

有的學(xué)生將“戲弄”“打斗”產(chǎn)生的感作為快樂(lè)的源泉。因?yàn)槠綍r(shí)很少學(xué)習(xí)，他們通過(guò)尋找一些“樂(lè)子”進(jìn)行娛樂(lè)消遣，以此打發(fā)無(wú)聊的校園時(shí)間，還有的同學(xué)是為了釋放青春期無(wú)處安放的氣力。

因此很多時(shí)候，引發(fā)施暴的矛盾都極微小，有的學(xué)生會(huì)“主動(dòng)找茬”。在論文中，雷望紅記錄了一些施暴者提及的個(gè)案：有一位男同學(xué)因?yàn)榭雌饋?lái)很傻，班上的同學(xué)就以欺負(fù)他為樂(lè)，在他睡覺(jué)時(shí)把臭鞋子放在鼻子上，如果反抗就打他，有時(shí)候趁他睡著用被子捂住頭揍他一頓；一名叫小強(qiáng)的學(xué)生，把女生用的小皮筋悄悄戴在小恩手上，小恩很生氣，叫來(lái)兄弟把小強(qiáng)揍了一頓。

還有孩子打架是迫不得已，不打架就加入不了小圈子。雷望紅回憶，團(tuán)隊(duì)曾兩次訪談了一個(gè)已從初中畢業(yè)的“大哥”。訪談進(jìn)行到一半，團(tuán)隊(duì)才發(fā)現(xiàn)“大哥”原來(lái)因?yàn)閹蛣e人打架坐過(guò)牢，而他的小弟們把坐牢當(dāng)做是“兄弟感情的彰顯”。

令人驚訝的是，在霸凌者的訪談中，也有幾個(gè)孩子向雷望紅表示，自己其實(shí)也想要學(xué)習(xí)，但是跟不上了，所以才會(huì)打架。

雷望紅曾經(jīng)追溯過(guò)一位初中小“天王”（當(dāng)?shù)胤Q混混頭為“天王”）的小學(xué)生活經(jīng)歷。對(duì)方告訴她，自己小學(xué)四年級(jí)時(shí)成績(jī)其實(shí)很好，英語(yǔ)最高還能考到96分，但是他確實(shí)比較調(diào)皮，愛(ài)與同學(xué)打鬧、惡作劇，老師看不下去，就經(jīng)常罵他，他內(nèi)心開(kāi)始排斥，也就無(wú)心學(xué)習(xí)了。五年級(jí)時(shí)，老師將所有調(diào)皮學(xué)生放在一個(gè)空教室，結(jié)果這批調(diào)皮的學(xué)生結(jié)成了聯(lián)盟，荒廢了幾年之后升入初中，課程完全跟不上了，他很絕望?！跋雽W(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)的路上走不下去了，只能呼朋喚友”。

“他們擁有大量的時(shí)間，卻毫無(wú)目標(biāo)”。盡管在論文中，雷望紅未提及這些孩子的家庭構(gòu)成，她卻發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿狈彝ス芙毯完P(guān)愛(ài)，一種空虛感在鄉(xiāng)村孩子中蔓延。

“很多青少年其實(shí)是孤獨(dú)的”，雷望紅在調(diào)研中意外地發(fā)現(xiàn)，很多初中生沉迷于虛擬世界，他們不認(rèn)同成年人的價(jià)值觀，在網(wǎng)絡(luò)世界構(gòu)建自己的社群，形成自己的亞文化。在他們的同齡人中傳播最快的內(nèi)容，也是、血腥和偏執(zhí)的內(nèi)容。還有很多孩子伴隨有其它心理問(wèn)題。

“做出霸凌行為時(shí)，這些孩子可能沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有敬畏感，更沒(méi)有所謂的罪惡感。”雷望紅說(shuō)。

成績(jī)好的學(xué)生也可能成為霸凌者

邯鄲學(xué)生遇害案中，校方否認(rèn)校園霸凌，校長(zhǎng)李安敬曾向媒體表示，“3名嫌疑人中的1人，在班里的成績(jī)排名是十多名，成績(jī)比較好，能做出如此惡性的事情，完全出乎意料?！蓖瑫r(shí)，李安敬還提供了被害人生前與3名犯罪嫌疑人在校園內(nèi)的視頻監(jiān)控截圖。“他們四個(gè)人經(jīng)常一起玩，未發(fā)現(xiàn)有霸凌現(xiàn)象?！?/p>

雷望紅則分析，有些成績(jī)好的學(xué)生可能是覺(jué)得好玩加入欺凌者的行列，也有些成績(jī)好的學(xué)生在被欺凌過(guò)后，可能加入到欺凌者的行列中去。這是因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生最初很容易成為被校園欺凌的對(duì)象。

雷望紅曾接觸過(guò)一位小學(xué)生小光，他原本成績(jī)排名班級(jí)前十，但經(jīng)常被班上一個(gè)男孩小寶欺凌。小寶逼迫成績(jī)好的學(xué)生在學(xué)校廁所里吸煙，還經(jīng)常將小光按在地上打頭、逼在角落里打、罵小光父母，單單當(dāng)著全班同學(xué)的面就打了有4、5次。后來(lái)小光為了不被欺負(fù)，索性跟著小寶混，開(kāi)始欺凌別人。

在接觸了越來(lái)越多的案例后，雷望紅發(fā)現(xiàn)，校園霸凌已經(jīng)出現(xiàn)殘暴化、隱匿化、蝕優(yōu)化、低齡化的趨勢(shì)。

在邯鄲案中，校園暴力的隱匿性尤其突出。雷望紅分析，很多在老師眼中關(guān)系很好的學(xué)生，其實(shí)是“小弟關(guān)系”，他們表面上關(guān)系很好，但實(shí)際上關(guān)系卻并不平等，且存在霸凌行為。但這種關(guān)系外人極難發(fā)現(xiàn)，也難以定義。

因此，很多老師可能不易發(fā)現(xiàn)發(fā)生在校園內(nèi)外的霸凌行為，而實(shí)際上，鄉(xiāng)村學(xué)校霸凌的數(shù)據(jù)是驚人的。

“網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的欺凌事件，其實(shí)只是冰山一角”，雷望紅寫道。

家庭和學(xué)校兩道防火墻需要重新構(gòu)筑

“以前，我們的社會(huì)對(duì)違規(guī)違法行為的抑制有多重防火墻，第一道是家庭、第二道是學(xué)校、第三道才是法律”，雷望紅分析，校園霸凌之所以難以治理，原因是如今家庭和學(xué)校的防火墻功能被削弱，對(duì)犯錯(cuò)孩子的懲戒機(jī)制嚴(yán)重缺乏。

雷望紅曾跟著學(xué)校一起去學(xué)生家里家訪，勸輟學(xué)打工的學(xué)生回來(lái)，校方工作人員“非常卑微”，甚至需要解決孩子回來(lái)的路費(fèi)。她走訪的學(xué)校一直在盡力宣傳拒絕校園暴力，但越是宣傳，很多孩子卻越偏要跟學(xué)校對(duì)著干。

雷望紅接觸的老師們紛紛表示，現(xiàn)在學(xué)生打架了不敢懲罰，如果懲罰導(dǎo)致他們鬧輟學(xué)，還要跑到他們家里去求爺爺告奶奶，他們不來(lái)上學(xué)，就要天天去求。

比如，南方一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有七八個(gè)男生將同班一個(gè)男生打骨折了。學(xué)校要處分他們，在國(guó)旗臺(tái)下念處理意見(jiàn)，結(jié)果這七八個(gè)男生直接不讀書了。后來(lái)，老師們怕學(xué)生被處分后輟學(xué)，再也不敢嚴(yán)厲懲處了。

“學(xué)校既不能開(kāi)除學(xué)生，也因害怕學(xué)生輟學(xué)而不敢懲戒學(xué)生，而校園欺凌者反而借助這些保護(hù)變本加厲，如果老師因?yàn)樗麄儗?shí)施校園欺凌把話說(shuō)重一點(diǎn)，他們就會(huì)以‘輟學(xué)’相要挾”。雷望紅指出，因?yàn)榻贵w罰和嚴(yán)控義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校失去了懲戒資源和權(quán)威，也難以找到其他有效的懲戒手段。

“如果說(shuō)家庭和學(xué)校這兩道防火墻不重新構(gòu)筑起來(lái)的話，完全依靠法律，我們國(guó)家未來(lái)的這種惡性事件可能會(huì)越來(lái)越多?！崩淄t認(rèn)為，必須從小為孩子建立規(guī)則意識(shí)，家庭和學(xué)校應(yīng)該合力“管教”孩子。

雷望紅還建議，不應(yīng)在發(fā)生校園霸凌時(shí)將責(zé)任全歸咎于校方，或者簡(jiǎn)單粗暴地將校方責(zé)任人革職處理?！斑@會(huì)讓學(xué)校陷入推卸責(zé)任的思維方式”，雷望紅表示，應(yīng)該給學(xué)校一些空間去探索。

在走訪中，雷望紅發(fā)現(xiàn)一所學(xué)校探索出了自己的方式。這所學(xué)校原本是當(dāng)?shù)爻隽嗣摹皝y”，但后來(lái)竟然成為老百姓口中的“口碑學(xué)校”，也成了很多“壞”孩子喜歡的學(xué)校。這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，讓那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也能找到自己的樂(lè)趣。還讓在人群中有威望的孩子成為學(xué)生會(huì)，讓他們自己辦活動(dòng)，這些有威望的孩子也能夠幫助調(diào)解學(xué)生中的矛盾，因而減少了很多惡性事件的發(fā)生。

（注：文中提及的論文為雷望紅《重構(gòu)時(shí)間：校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生機(jī)制與治理策略》，發(fā)表于《中國(guó)青年研究》2022年）

（來(lái)源：極目新聞）