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1、接受孩子的思維。以自我為中心的思維特征，是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)階段當(dāng)中必經(jīng)的過(guò)程。指的并不是孩子的自私自利，所以在看到孩子這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要過(guò)于的焦慮，而是要學(xué)會(huì)接受孩子的思維。要強(qiáng)迫孩子去和別人分享，不要總是給孩子冠上自私自利的名號(hào)去指責(zé)和訓(xùn)斥孩子。

2、尊重孩子的物權(quán)觀。家長(zhǎng)去評(píng)判一個(gè)孩子自不自私，最重要的一個(gè)方式應(yīng)該就是看孩子愿不愿意把自己的東西和別人分享。其實(shí)有時(shí)候孩子不愿意和別人分享，并不意味著是他們的自私，而是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些東西是自己的，憑什么要拿給別人。

3、以身作則，傳授分享理念。父母通過(guò)實(shí)際的言行，更多是行動(dòng)，向?qū)殞毠噍敚⒁龑?dǎo)他們理解分享的概念，讓小家伙對(duì)此形成意識(shí)：分享是什么。與此同時(shí)，父母應(yīng)營(yíng)造分享而產(chǎn)生的愉悅感，讓寶寶從中感受到快樂(lè)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。漸漸的，寶寶會(huì)試著挑戰(zhàn)自我，這是培養(yǎng)能力的必要環(huán)節(jié)。

4、避免過(guò)分呵護(hù)。小朋友們都會(huì)為玩玩具而爭(zhēng)執(zhí)和吵鬧，如果父母過(guò)分護(hù)短，極可能將孩童間的小吵小鬧上升到雙方家長(zhǎng)的矛盾層面。這對(duì)孩子不但沒(méi)有積極的教育意義，反而會(huì)導(dǎo)致尷尬。爸爸媽媽為何不想一想：鼓勵(lì)寶寶面對(duì)并解決爭(zhēng)奪玩具這件事本身，也是培養(yǎng)孩子發(fā)展人際關(guān)系的一個(gè)契機(jī)。

5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。父母動(dòng)之以情、曉之以理，并且采取通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子形成一種意識(shí)，即：別人的東西不可以搶?zhuān)彩聭?yīng)該學(xué)會(huì)商量，學(xué)習(xí)尊重其他小朋友。事實(shí)上，這是鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)換位思考、建立并遵守規(guī)則的一次機(jī)會(huì)。

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