原標(biāo)題：廢掉一個(gè)孩子，就一直叫他“安靜點(diǎn)”……

前段時(shí)間，開(kāi)車(chē)帶孩子去周邊農(nóng)家樂(lè)。

因?yàn)檐?chē)程有一個(gè)小時(shí)，怕女兒無(wú)聊，所以，我早早安排了很多好玩的活動(dòng)，女兒可以畫(huà)畫(huà)，玩貼紙。

然而，現(xiàn)實(shí)總是比理想骨感，從車(chē)子發(fā)動(dòng)，女兒就一刻不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去。好不容易到了農(nóng)莊，她又是一刻不停，一會(huì)兒翻翻洗菜籃，一會(huì)兒又去玩感應(yīng)門(mén)鈴。

總之，這一天，她都沒(méi)有安靜下來(lái)過(guò)。

實(shí)在看不過(guò)來(lái)，也忍受不了的時(shí)候，我有過(guò)幾次喝止，讓她乖乖坐著別動(dòng)。每次她都嘟著小嘴，可憐巴巴地望著我，我就無(wú)可奈何。

這樣的挑戰(zhàn)，在最近的幾個(gè)月中，時(shí)常出現(xiàn)。面對(duì)女兒動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候，“不許動(dòng)，坐好”這樣的發(fā)號(hào)施令，我沒(méi)少用過(guò)。

可每次說(shuō)完，都很糾結(jié)：我這么做對(duì)嗎？

回想起女兒好動(dòng)的場(chǎng)景，她在玻璃上吹氣的時(shí)候，同時(shí)也在觀察著小水珠；她在玩感應(yīng)門(mén)鈴時(shí)，同時(shí)也在數(shù)幾秒鐘會(huì)再響起。

她并不是在瞎折騰，她動(dòng)的時(shí)候，其實(shí)手，口，腦也在動(dòng)。

我問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題：我不讓她動(dòng)，是在擔(dān)心什么？

是煩嗎？還是害怕她以后在班級(jí)里也這樣，讓老師難管？抑或是擔(dān)憂長(zhǎng)此以往，專(zhuān)注力不夠，影響學(xué)習(xí)？更或是怕她養(yǎng)成了習(xí)慣，以后在公眾場(chǎng)合不體面？

說(shuō)實(shí)話，都有?？晌易柚沽耍@些問(wèn)題就不會(huì)發(fā)生嗎？

誠(chéng)然，好動(dòng)的孩子總讓人不省心?？刹辉试S她動(dòng)，讓她像一個(gè)木頭人一樣，或許更揪心。

當(dāng)我們困惑孩子的行為時(shí)，總會(huì)下意識(shí)朝不好的方向去想，里面或多或少摻雜了大人自己的期望和憂慮。

這段時(shí)間我也在思考這個(gè)問(wèn)題，看了一些書(shū)，想和大家分享一下。如果你的孩子也是一個(gè)好動(dòng)的孩子，不妨和我一樣，試著換一個(gè)方向，多看看好動(dòng)的孩子背后積極的一面，或許能放松不少。

從發(fā)展心理學(xué)的角度看，孩子好動(dòng)，并不是一件壞事。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童通過(guò)探索周?chē)氖挛飦?lái)形成對(duì)自己周?chē)h(huán)境的描述，從而展現(xiàn)出更好的能力來(lái)應(yīng)對(duì)周?chē)氖澜纭?/strong>

舉個(gè)例子：你跟孩子說(shuō)鵝卵石很硌腳，他們不一定明白，但是有一天，他們光著腳在鵝卵石上跑來(lái)跑去時(shí)，可能就明白了，在這上面走路確實(shí)有點(diǎn)不舒服。

如果這個(gè)孩子不動(dòng)一動(dòng)他的腳，不發(fā)動(dòng)身體感受一下，是不會(huì)得出這樣的結(jié)論的。

孩子人生的每一次發(fā)現(xiàn)，大腦中的每一個(gè)奇思妙想，其實(shí)都需要通過(guò)“動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。換句話說(shuō)，如果按住孩子，不讓他們動(dòng)，很有可能他們的成長(zhǎng)會(huì)滯停。

從生理發(fā)展上說(shuō)，兒童好動(dòng)實(shí)際也是與其動(dòng)作敏感期息息相關(guān)的。

意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為，0-6歲的兒童都會(huì)處于動(dòng)作敏感期，具有強(qiáng)烈的動(dòng)作發(fā)展需求，通過(guò)“動(dòng)”去探索世界，去感知他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，是本性所為。

很多在我們看來(lái)枯燥無(wú)聊的事物，孩子都能玩得很開(kāi)心，他們不是毫無(wú)目的，而是通過(guò)看、觸摸等一些動(dòng)作去感知外在世界。

此外，愛(ài)動(dòng)不僅是天性，還能給孩子帶來(lái)非常多的好處。

“動(dòng)”的過(guò)程，孩子全身的各個(gè)機(jī)能都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，分泌多巴胺，這是一種讓人感覺(jué)快樂(lè)的激素，所以，多動(dòng)的孩子也會(huì)更陽(yáng)光和健康。

并且，孩子在動(dòng)的過(guò)程中，大腦感知的神經(jīng)元被無(wú)限觸發(fā)，思維更活躍，也會(huì)更聰明。

國(guó)外學(xué)者鮑爾就曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。他將300個(gè)10歲以上和10歲以下的孩子進(jìn)行分組，最后發(fā)現(xiàn)：平時(shí)動(dòng)的多的孩子無(wú)論是語(yǔ)言能力還是智力，都發(fā)展出更高的水平。

這個(gè)論證也得到了不同機(jī)構(gòu)的認(rèn)同。美國(guó)醫(yī)學(xué)研究院的一項(xiàng)報(bào)告認(rèn)為：更活躍的兒童注意力更集中，認(rèn)知處理速度更快，在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)測(cè)試中的成績(jī)優(yōu)于不太活躍的兒童。

這么一看，似乎好動(dòng)并不是什么壞事。

或許下一次，孩子還像個(gè)“竄天猴”動(dòng)個(gè)不停時(shí)，我們至少能以更平和的心態(tài)面對(duì)。

每個(gè)孩子天性不同，有些孩子天性就是更活躍、更愛(ài)動(dòng)一些。對(duì)于這樣的孩子，有一個(gè)共識(shí)是，不要簡(jiǎn)單粗暴地去制止和限制孩子。

因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們無(wú)所適從。

首先，心理上，孩子會(huì)有一種本能的反應(yīng)：“媽媽不喜歡我這樣?？墒亲约好髅魍娴煤荛_(kāi)心啊，難道這個(gè)行為是不好的嗎？”

他會(huì)陷入一種矛盾和自我懷疑的心理。不知如何做判斷，從而阻礙其認(rèn)知的發(fā)展。

其次，孩子的身體在動(dòng)的時(shí)候，實(shí)際是處于非常專(zhuān)注的狀態(tài)，被限制后，相當(dāng)于中斷了這種專(zhuān)注力。

下一次孩子再這樣玩的時(shí)候，可能就會(huì)分心：“媽媽一會(huì)是不是又不讓我玩了?！彼捏w驗(yàn)一次比一次差，慢慢地，可能很多事情就提不起興趣了。

生物心理學(xué)家馬克·羅森茨威曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一只老鼠在豐富的感官環(huán)境中成長(zhǎng)，非常機(jī)靈好動(dòng)，另一只老鼠在匱乏的環(huán)境中成長(zhǎng)，變得遲鈍，不愛(ài)動(dòng)。

孩子也如此。對(duì)于天性喜歡靠“動(dòng)”去感受、探索世界的孩子，限制他動(dòng)，他可能就會(huì)像后面的這只老鼠，長(zhǎng)期處于一種缺少感官的環(huán)境，久而久之，也會(huì)影響大腦和智力的發(fā)展。

既然不能簡(jiǎn)單粗暴制止，那家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

以下是我的一些思考。

第一，創(chuàng)造讓孩子釋放精力的空間。

對(duì)于精力旺盛的孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)一直跟在后面下命令，強(qiáng)行把孩子按?。翰灰?jiǎng)?、坐好，他們反而?huì)無(wú)所適從——既然做不到這么多要求，干脆都不做算了，甚至產(chǎn)生一種逆反心理。

更好的方法，反而是在保證安全性、不侵犯他人邊界的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一個(gè)方便孩子探索的環(huán)境。

在探索的過(guò)程中，可以順便——

第二，看孩子喜歡什么，培養(yǎng)一項(xiàng)動(dòng)的愛(ài)好。

如果孩子很喜歡動(dòng)，那不妨把這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)成優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于不同年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)就是最好的方式。《動(dòng)起來(lái)更聰明》的作者約翰迪瑞教授就曾說(shuō)過(guò)體能鍛煉可以讓孩子更加強(qiáng)壯和優(yōu)秀。

我們可以多增加一些戶外運(yùn)動(dòng)，騎車(chē)、籃球、爬山、游泳，都是非常不錯(cuò)的和外界有強(qiáng)互動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式，不僅讓孩子感官得到充分和認(rèn)知，也容易長(zhǎng)期堅(jiān)持。

然后在運(yùn)動(dòng)之外，孩子充分釋放精力，愿意安靜下來(lái)的時(shí)候，可以穿插一些類(lèi)似于下棋、益智游戲等這樣的活動(dòng)，既幫助孩子有了體能的拓展，也能讓孩子靜得下來(lái)，幫助他們更好的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

我們也可以做一些記錄，看看孩子在動(dòng)的時(shí)候，對(duì)哪些東西表現(xiàn)出了很大的好奇心，往這方面去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

第三，不輕易給孩子貼標(biāo)簽。

有些家長(zhǎng)孩子動(dòng)多了，就老是懷疑是不是“多動(dòng)癥”？

但好動(dòng)和多動(dòng)癥并不是一回事，多動(dòng)癥的診斷是非常專(zhuān)業(yè)的事情。從我看到的一些資料來(lái)看，多動(dòng)癥有幾個(gè)特點(diǎn)：

一是會(huì)伴有注意力障礙和情緒障礙。

二是沒(méi)有目的性的動(dòng)。“調(diào)皮孩子”的動(dòng)往往是因?yàn)楹闷?、喜歡，才去做，而多動(dòng)癥孩子的動(dòng)是漫無(wú)目的的。

三是無(wú)法自控的動(dòng)。正常孩子的“調(diào)皮”是可以自控的，比如爸媽、老師如果真發(fā)脾氣了，就知道自己不能調(diào)皮了。而多動(dòng)癥孩子在各種情形下都無(wú)法控制自己。

四是影響到日常生活和社會(huì)功能了。

如果孩子不符合這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)就不必過(guò)于擔(dān)心。可以去看看孩子“動(dòng)”背后的需求。大部分孩子動(dòng)，都是緣于好奇，或者希望引起家長(zhǎng)的關(guān)注。

要是實(shí)在擔(dān)心，可以去專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。

教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格?！?/strong>

他們的成長(zhǎng)是一套復(fù)雜的體系，喜歡動(dòng)不僅是活力，更是生命力的體現(xiàn)。

了解孩子“動(dòng)”背后的需求，才能更好的判斷。

調(diào)整對(duì)孩子好動(dòng)的態(tài)度，才能更好地與他們一起探索和成長(zhǎng)。

我們也曾是孩子，孩子也終有一天長(zhǎng)成大人。陪孩子走好這個(gè)過(guò)程，是一件值得祝福的事情。

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作者介紹

主播介紹

程程，電視臺(tái)出鏡記者，一位愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)粋€(gè)愛(ài)聲音的媒體人，感謝尹建莉父母學(xué)堂能讓我用聲音為更多家庭做點(diǎn)事兒，感恩。