想必現(xiàn)在有很多小伙伴對(duì)于“翠”到底是什么顏色方面的知識(shí)都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于“翠”到底是什么顏色方面的知識(shí)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

連續(xù)教了兩年三年級(jí)，講了幾遍《翠鳥(niǎo)》，但今天發(fā)生的一幕卻還是第一次。

和每次講完課一樣，進(jìn)入了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，“誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題嗎？”陳子青（外號(hào)大淘）舉起了手，我看了她一眼，繼續(xù)問(wèn)，沒(méi)人反映，只有她依然舉著小手，每次課上她都喜歡提一些荒謬的問(wèn)題，今天叫不叫她？還是尊重她，給她一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧。

“老師，‘翠’到底是什么顏色？”“課都講完了，還不知道呀？”……有同學(xué)笑話她了。

我激靈一下，是呀，我講了幾遍這篇課文，怎么就沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題呀！我靈機(jī)一動(dòng)，“這個(gè)問(wèn)題提得好，咱們小組討論一下吧，然后交流”。

討論后的交流讓我很驚喜。

“我覺(jué)得“翠”是綠色的意思，因?yàn)檎n文中告訴我們翠鳥(niǎo)穿著“淺綠色的外衣”“我同意他的看法，我們常說(shuō)‘翠綠的葉子’，因?yàn)槿~子是綠色的，所以，‘翠‘應(yīng)該是綠色。

”“我覺(jué)得這里的“翠”字還應(yīng)該帶有一點(diǎn)“青”的色彩，因?yàn)檎n文中說(shuō)翠鳥(niǎo)有一條‘橄欖色的頭巾’，‘橄欖色’是一種青綠色”“我覺(jué)得這里的“翠”還應(yīng)該給人綠色中帶點(diǎn)亮的感覺(jué)，因?yàn)樵陉?yáng)光的照射下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去翠鳥(niǎo)會(huì)閃著亮光r”“我覺(jué)得‘翠’還給人一種很可愛(ài)、很親切、很溫柔的感覺(jué)”……我立刻鼓勵(lì)：“你們的感受與眾不同，但是經(jīng)你們這么一說(shuō)，老師也感覺(jué)到翠鳥(niǎo)更美麗、更可愛(ài)了。

其實(shí)，我也覺(jué)得“翠鳥(niǎo)”的“翠”字不單單是指綠色，還使人有多種不同的感覺(jué)，至于是怎樣感覺(jué)，我想不同的人感覺(jué)是不一樣的，這只能靠我們用自己的心靈去感受了”。

r閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師不能僅僅把視角局限在學(xué)生對(duì)課文表面的理解上，要跳出字詞看課文。

盡管語(yǔ)文教學(xué)要求r“字不離詞，詞不離句，句不離文”這一教學(xué)原則，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

但給學(xué)生的理解參照面卻只有一個(gè)，有限制學(xué)生思維之嫌，而且是有背于現(xiàn)代教育“注重開(kāi)放、承認(rèn)差異、關(guān)注個(gè)體發(fā)展”的要求的。

今天，我適時(shí)適度的進(jìn)行小組討論，有的學(xué)生從課文中找出答案；有的學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文；有的學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)；還有的學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)理解，將學(xué)生引向了一個(gè)更為寬闊、更為開(kāi)放的空間之中。

r“其實(shí)，……這只能靠我們用自己的心靈去感受了。

”的確，中國(guó)漢字在很多時(shí)候并不需要言表，它是一種境界，需要去感受。

正如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣：見(jiàn)到“新綠”二字，就會(huì)感到希望煥然的造化之工、少年的氣概等說(shuō)不盡的情感；見(jiàn)到“落葉”二字，就會(huì)感到無(wú)常、寂寞等說(shuō)不盡的詩(shī)味吧……作為教師，我們一定要尊重學(xué)生的這份彌足珍貴的獨(dú)特感悟！。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。