人工智能能否成為無法閱讀的人(功能性文盲)或根本無法閱讀的人(完全文盲)的解決方案?心理語言學(xué)家認(rèn)為，語音技術(shù)永遠(yuǎn)不應(yīng)取代學(xué)習(xí)如何閱讀。研究人員認(rèn)為，識(shí)字能夠更好地理解言語，因?yàn)閮?yōu)秀的讀者善于預(yù)測(cè)詞匯。人工智能能否成為無法閱讀的人(功能性文盲)或根本無法閱讀的人(完全文盲)的解決方案?心理語言學(xué)家認(rèn)為，語音技術(shù)永遠(yuǎn)不應(yīng)取代學(xué)習(xí)如何閱讀。研究人員認(rèn)為，識(shí)字能夠更好地理解言語，因?yàn)閮?yōu)秀的讀者善于預(yù)測(cè)詞匯。

即使在今天，大約五分之一的人被認(rèn)為是“低識(shí)字”或文盲;他們無法閱讀或撰寫有關(guān)日常生活的簡(jiǎn)單陳述。識(shí)字率低可能是由于沒有或很少閱讀練習(xí)或閱讀障礙，如閱讀障礙。對(duì)于識(shí)字率較低的發(fā)展中國家來說，語音識(shí)別一直被谷歌等公司稱為解決方案，稱其為“技術(shù)的下一個(gè)重大飛躍”。但語音技術(shù)真的是低識(shí)字率的解決方案嗎?

Falk Huettig和Martin Pickering認(rèn)為事實(shí)并非如此。在“認(rèn)知科學(xué)趨勢(shì)”中的一篇觀點(diǎn)文章中，心理語言學(xué)家認(rèn)為依靠語音技術(shù)可能會(huì)適得其反，因?yàn)樽R(shí)字在閱讀之后具有至關(guān)重要的好處。“考慮閱讀語言的優(yōu)勢(shì)是非常相關(guān)和及時(shí)的，特別是因?yàn)槿藗兺喿x的方式比以往更少，而且方式不同，”Falk Huettig說。“例如，當(dāng)代社交媒體的寫作和閱讀習(xí)慣與傳統(tǒng)印刷媒體截然不同。人們過去從小說，報(bào)紙，公告，甚至食譜等書面來源獲取的信息越來越多地來自YouTube視頻，播客或有聲讀物。“

這不一定是壞事，因?yàn)殚喿x的一些一般好處也可以通過聽有聲讀物獲得。由于有聲讀物還提供“書籍語言”，聽取它們會(huì)帶來一些類似的好處 - 例如更大的詞匯量，增加的世界知識(shí)和更大的短期(“工作”)記憶，這對(duì)于跟蹤記錄非常重要信息和多個(gè)實(shí)體的幾個(gè)句子，段落或甚至頁面。

但根據(jù)Huettig和Pickering的說法，閱讀本身 - 閱讀的實(shí)際物理行為 - 對(duì)于培養(yǎng)預(yù)測(cè)即將到來的單詞的技能至關(guān)重要，這些單詞從閱讀轉(zhuǎn)向理解口語。閱讀訓(xùn)練語言預(yù)測(cè)系統(tǒng)，盡管即使是非常年幼的孩子 - 無法閱讀 - 也可以預(yù)測(cè)句子的去向。當(dāng)2歲的孩子聽到“男孩吃了一塊大蛋糕”時(shí)，他們?cè)诼牭?ldquo;吃”之前已經(jīng)看過可食用的東西(即蛋糕)，但在聽到“蛋糕”之前。預(yù)測(cè)即將發(fā)布的信息非常有用，因?yàn)樗梢詼p少處理負(fù)擔(dān)并釋放有限的大腦資源。而且至關(guān)重要的是，熟練的讀者會(huì)更好地預(yù)測(cè)。

最狂熱的讀者中的兒童每年會(huì)遇到400多萬字，而很少讀的兒童只會(huì)遇到大約50,000字。因此，優(yōu)秀的讀者可以更深入地理解單詞的含義，并建立大型單詞網(wǎng)絡(luò)，并在它們之間建立強(qiáng)大的聯(lián)系 - 這有助于他們預(yù)測(cè)即將到來的單詞。由于貧窮的讀者在他們的頭腦中具有較小的詞匯量和較弱的詞語表示(即對(duì)一個(gè)詞的聲音和意義的回憶)，詞之間的預(yù)測(cè)關(guān)系也較弱(例如，'讀取......'的預(yù)測(cè)通常是然后是'書')。

由于閱讀是自我調(diào)節(jié)的，因此有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)來預(yù)測(cè)即將到來的單詞，因?yàn)檫@會(huì)加快閱讀速度，這通常比聽力快得多。熟練的讀者傾向于一目了然地(同時(shí)用他們的眼睛注視多個(gè)字母)并且用眼睛運(yùn)動(dòng)來優(yōu)化閱讀過程。印刷文本(即使偶爾會(huì)改變字體和單詞大小)也比會(huì)話語言更加規(guī)律，會(huì)話語言充滿了不流暢，不完整的單詞發(fā)音和語音錯(cuò)誤。書面文本的這種規(guī)律性有助于讀者形成單詞之間的預(yù)測(cè)關(guān)系，然后，通過擴(kuò)展，還可以用于在聽取語音時(shí)更好地預(yù)測(cè)單詞。

對(duì)于很久以前學(xué)會(huì)閱讀的人來說很難想象，但即使是“詞”的概念也是有文化思想的發(fā)明;如果你是一個(gè)只聽過一連串語音的文盲，你很難掌握。例如，當(dāng)尚未學(xué)會(huì)閱讀的文盲或兒童被要求重復(fù)口語句子的最后一個(gè)單詞時(shí)，他們傾向于重復(fù)整個(gè)句子。相比之下，單詞在書面語言中顯得突出，通常由白色空間分隔。書面形式使單詞更加突出和精確：讀者更加意識(shí)到單詞在語言中是穩(wěn)定的單位。將書面形式的單詞存儲(chǔ)在記憶中也有助于使口語單詞形式更加突出，以便在預(yù)測(cè)即將發(fā)表的語音時(shí)更快地訪問。然后再次，

“我們的論點(diǎn)提供了另一個(gè)理由，為什么應(yīng)該進(jìn)一步努力教育發(fā)展中國家的數(shù)億文盲和世界各地的功能性文盲如何閱讀(或更好地閱讀)以及為什么要關(guān)注人工智能語音識(shí)別和語音作者認(rèn)為，幫助克服與識(shí)字相關(guān)的問題有其危險(xiǎn)性。

“寫作是一項(xiàng)古老的人類技術(shù)，我們不應(yīng)該輕易放棄。即使在現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)如何閱讀以及如何更好地閱讀仍然非常重要，”Huettig總結(jié)道。