Diane Brauner是馬薩諸塞州沃特敦帕金斯盲人學(xué)校的技術(shù)路徑網(wǎng)站經(jīng)理，擁有30年視力障礙學(xué)生的工作經(jīng)驗。游戲應(yīng)用程序的進步為視障人士社區(qū)的教育工作者帶來了一個新時代。由于開發(fā)了各種創(chuàng)意游戲 - 其中一些模仿經(jīng)典視頻，體育，卡片和游戲節(jié)目娛樂 - 教育工作者擁有新的資源，可以為視障學(xué)生傳授一系列關(guān)鍵技能。重點介紹這些游戲開發(fā)背后的理念，展示他們?nèi)绾蝹鬟_特定技能并回顧他們在這個社區(qū)中的接受方式。

數(shù)字革命激發(fā)了精通技術(shù)的教育工作者重新思考如何向視障學(xué)生傳授某些技能。學(xué)生不是使用紙和筆 - 或傳統(tǒng)的盲文和觸覺圖形 - 而是使用技術(shù)訪問教育材料和完成作業(yè)。

一個典型的例子涉及使用圖表來傳達數(shù)據(jù)。雖然有視力的學(xué)生可以輕松瀏覽餅圖，條形圖和其他圖形信息，但視障學(xué)生處于劣勢。數(shù)學(xué)具有高度的視覺效果，需要基礎(chǔ)的空間和心理映射概念以及其他屏幕閱讀器命令來進行導(dǎo)航。這些學(xué)生迫切需要從傳統(tǒng)的觸覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向理解平板設(shè)備上的圖形和其他概念 - 學(xué)習(xí)過程中的“數(shù)字轉(zhuǎn)換”。

游戲是進行數(shù)字轉(zhuǎn)換的理想論壇，它們可以讓它從很小的時候開始。游戲鼓勵視障學(xué)生 - 即使是10歲以下的學(xué)生 - 開始以引人入勝的方式掌握這些技能。當(dāng)然，當(dāng)需要在游戲而不是工作的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能時，如果在以后更嚴(yán)格的嚴(yán)肅背景下首先需要相同技能，則有動力學(xué)習(xí)可能缺乏。

一個挑戰(zhàn)是幫助管理視障學(xué)生的管理人員和教育工作者將游戲本身與他們旨在傳授的技能聯(lián)系起來。理想情況下，開發(fā)人員和教育工作者將參考并構(gòu)建一個課程，其中明確規(guī)定了游戲的目標(biāo)和目標(biāo)。教師不是將游戲呈現(xiàn)給學(xué)生純粹是為了娛樂，而是可以將游戲作為一種介紹性工具，用于進一步發(fā)展各種技能和形式的學(xué)術(shù)知識，例如數(shù)學(xué)熟練程度，這些都是傳統(tǒng)上使用觸覺格式教授的。屏幕閱讀器和其他可訪問性功能融入了現(xiàn)代平板設(shè)??備，使這一過程變得更加簡單。

針對視障學(xué)生的電子游戲可以增強空間概念，聽覺感知，耳/手協(xié)調(diào)，超聲，定向和移動性的學(xué)習(xí)。例如，來自佛羅里達州的Blindfold Games的一款賽車游戲旨在讓玩家使用他們的耳朵而不是眼睛來駕駛賽道，避免撞到過馬路的圍欄或動物。與此同時，跳躍游戲包括通過在聲音從右向左漂移的百合墊上進行操縱來穿越河流(當(dāng)雙耳聽到百合墊聲音時，跳躍是安全的)。其他定向游戲包括谷倉游戲，玩家以各種方式將動物放牧，教導(dǎo)基本方向和空間概念的概念。

為視障人士社區(qū)開發(fā)的其他游戲 - 例如劊子手，紙牌游戲和旋轉(zhuǎn)解決 - 旨在建立這些游戲的傳統(tǒng)版本中有視力的玩家所享有的詞匯和策略技能。

其他游戲涉及概念化二維或三維網(wǎng)格 - 這是掌握各種數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵概念。雖然使用傳統(tǒng)教室材料教授網(wǎng)格概念很簡單，但平板電腦的出現(xiàn)也使它們能夠以數(shù)字方式進行教學(xué)。教育工作者已經(jīng)為視障學(xué)生分解了數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)材料成功所需的概念，并應(yīng)仔細(xì)考慮如何教授這些概念。教育工作者最初可能會將傳統(tǒng)的觸覺版本與數(shù)字游戲配對，以幫助學(xué)生充分理解數(shù)字游戲的空間組成部分。

例如，保齡球游戲使用三角形網(wǎng)格來鼓勵玩家構(gòu)建針腳布局的心理地圖。該游戲結(jié)合了數(shù)字功能，允許玩家改變保齡球的軌跡以擊倒別針。相關(guān)的網(wǎng)格游戲包括流行的Connect Four和Battleship棋盤游戲的類似物，這兩種游戲不僅強化或教授空間概念，還強調(diào)心理映射。最后，可以以二維和三維格式播放的井字游戲允許玩家建立他們對基于網(wǎng)格的幾何，復(fù)雜表格，其他基于數(shù)學(xué)的技能甚至方向的熟悉程度。旅行社區(qū)路線時使用的移動技能。

視障人士的游戲越來越受歡迎

在過去的幾年中，隨著視障人士的電子游戲在教育以及更大的一般游戲領(lǐng)域占據(jù)越來越大的市場份額，反饋意見得到了壓倒性的認(rèn)可。大家一致認(rèn)為，即使游戲傳達了有用的概念，游戲也會提供很多樂趣。這是一個值得注意的教訓(xùn)，管理者和教師正在評估將這些游戲整合到他們的課程中。

玩家稱贊游戲的格式，特別是其中一些游戲是“從頭開始”設(shè)計的，為視障者設(shè)計了可訪問性，而不是在初始游戲發(fā)布成功后添加了可訪問性功能。我們給出了使用標(biāo)準(zhǔn)配音手勢使游戲?qū)Ш街庇^的特殊榮譽，這減少了學(xué)習(xí)曲線并使游戲更容易玩。學(xué)習(xí)所需要的只是哪些手勢控制特定游戲的哪個方面。根據(jù)玩家的反饋，這些游戲的另一個積極方面是，他們可以與有視力的家庭成員一起玩。

視障學(xué)生的教師已經(jīng)注意到這些游戲?qū)W(xué)生的重要性，不僅在于他們的教育價值，而且還因為游戲允許他們在為具有典型視力的人設(shè)計的世界中享受娛樂 - 缺點這在游戲領(lǐng)域尤為明顯。

隨著這些游戲的聲譽不斷增長，它可能會進一步激發(fā)他們在課堂上的開發(fā)和使用。從雄心勃勃的游戲開發(fā)者那里進行包容性學(xué)習(xí)的一些小小嘗試開始，最終可能會大大增強向新一代視障學(xué)生傳授關(guān)鍵技能的方式。