“一刀切”的再次上演，勢(shì)必將對(duì)我們的校園體育產(chǎn)生巨大的影響，而那些有著興趣、特長(zhǎng)的孩子們，未來(lái)也將面臨著不同的人生軌跡?！揪幷甙础?月23日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，要逐步壓縮特長(zhǎng)生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長(zhǎng)生招生。消息一出，頓時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)熱烈討論。在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相互角力的大環(huán)境下，“特長(zhǎng)生”招生成為許多孩子進(jìn)入好學(xué)校的“敲門(mén)磚”。然而隨著新政策的出臺(tái)，未來(lái)這些擁有特長(zhǎng)的孩子又將何去何從?

本文作者從體育教育產(chǎn)業(yè)出發(fā)，認(rèn)為“一刀切”是否能從根本整治“擇校熱”問(wèn)題，還是要看實(shí)施的效果。而青少年的體育人才的挖掘和培養(yǎng)工作該交給誰(shuí)，才是值得從業(yè)者思考的問(wèn)題。特長(zhǎng)生取消之后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“特長(zhǎng)生”培訓(xùn)和輸送業(yè)務(wù)也將被掐斷。但這并非完全是壞事，有可能會(huì)給行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇。

本文首發(fā)于體育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，作者劉金濤，由億歐編輯，供行業(yè)人士參考。

貫穿了幾代人學(xué)生時(shí)期的“特長(zhǎng)生”，即將成為過(guò)去式。

要逐步壓縮特長(zhǎng)生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長(zhǎng)生招生；

2月23日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，繼續(xù)清理和規(guī)范中考加分項(xiàng)目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項(xiàng)目的地方，要從2018年初中起始年級(jí)開(kāi)始執(zhí)行。

在這個(gè)政策的背后是教育部對(duì)“擇校熱”現(xiàn)狀的態(tài)度，“一刀切”的再次上演，勢(shì)必將對(duì)我們的校園體育產(chǎn)生巨大的影響，而那些有著興趣、特長(zhǎng)的孩子們，未來(lái)也將面臨著不同的人生軌跡。

體育特長(zhǎng)生的消失，究竟意味著什么?

整治“擇校熱”?

“義務(wù)教育就近入學(xué)”

這里不得不提到一個(gè)政策——。

就近入學(xué)起于80年代，早在1986年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府適當(dāng)設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。”《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十六條規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。”

在強(qiáng)調(diào)公平的原則之下，經(jīng)歷了幾十年發(fā)展的特長(zhǎng)生卻催生了“擇校熱”。

各地義務(wù)教育階段的特長(zhǎng)生招生流程看似完備，但實(shí)際上仍有不少的操作空間：

不少家長(zhǎng)為了讓孩子進(jìn)入教學(xué)質(zhì)量較好的初中，不惜代價(jià)讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)技藝，在打破腦袋順利升入理想中學(xué)之后，再試圖逐漸將孩子“還原”為普通學(xué)生。

原本為了激發(fā)孩子興趣、挖掘有天分的學(xué)生，最終卻落為“擇校”渠道，這不僅是違背初衷，更破壞了升學(xué)秩序。

不知道那些投機(jī)取巧的家長(zhǎng)們有沒(méi)有意識(shí)到，教育不是機(jī)械生產(chǎn)， “擇校熱”本身就是一種扭曲的價(jià)值觀的表現(xiàn)。

但是，“擇校熱”的背后有多少真正的體育特長(zhǎng)生?他們的占比有多少，恐怕沒(méi)有人能給出明確的數(shù)字。“一刀切”的方式是否合理，或許我們只有看實(shí)施之后的效果了。

但我們?nèi)匀幌胍獑?wèn)題：“一刀切”之后，那些有著天分的孩子又該何去何從?

政策取消，特長(zhǎng)人才該如何晉升?

其實(shí)，整治特長(zhǎng)生漏洞從幾年前就開(kāi)始了。

早在2014年1月份，教育部就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)“小升初”規(guī)范和減少特長(zhǎng)生規(guī)劃了時(shí)間表和路線圖。要求各地逐步減少特長(zhǎng)生招生學(xué)校和招生比例，到2016年降到5%以內(nèi)，沒(méi)有特長(zhǎng)生招生方式的地方不再增設(shè)該方式。

實(shí)際上“減招特長(zhǎng)生”已經(jīng)持續(xù)了數(shù)年。以北京為例 ：

2013年北京招收小升初特長(zhǎng)生學(xué)校減少三分之一，其中海淀區(qū)人數(shù)縮減400人左右;

2015年，北京市城區(qū)、郊區(qū)整體特長(zhǎng)生招收比例降至5%;

2016年?yáng)|城區(qū)18所學(xué)校招收的特長(zhǎng)生不足2015年的一半，朝陽(yáng)、海淀的特長(zhǎng)生招生計(jì)劃分別減少了約三成;

2017年特長(zhǎng)生比例控制在4%以內(nèi)，小學(xué)就近入學(xué)率超過(guò)99%，小升初就近入學(xué)比例超95%。

北京市增加了冰雪項(xiàng)目的冰球、花樣滑冰、速度滑冰、滑雪、冰壺，是這份新規(guī)的一大亮點(diǎn)。

值得一提的是，近日消息，2018年的最新通知中，

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如果以中學(xué)5%的招生比例來(lái)計(jì)算的話，每20人中便有一個(gè)特長(zhǎng)生，比例不可謂不高。

取消了特長(zhǎng)生招生，那些有著體育和藝術(shù)類天賦的學(xué)生們?cè)撛趺崔k？

原本，這些人可以以特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入理想的中學(xué)繼續(xù)深造，但現(xiàn)在，這些數(shù)千萬(wàn)的學(xué)生將面臨著不同的人生軌跡。在這些數(shù)字的背后也帶來(lái)了相關(guān)的問(wèn)題和思考：

不過(guò)值得注意的是，該政策取消了的是義務(wù)教育階段的特長(zhǎng)生招生和加分，但并不影響高考，因此那些有特長(zhǎng)和天分的孩子，在將來(lái)的高考階段依然可以報(bào)名相關(guān)類別的院校，同樣也可參加高校的自主招生。

從《通知》中我們并沒(méi)有讀出未來(lái)對(duì)特長(zhǎng)生的安排。

實(shí)際上我們需要思考的不僅是“教育資源公平”的問(wèn)題，更是人才教育、興趣培養(yǎng)等一系列話題，在特長(zhǎng)生取消之后，關(guān)于體育教育的方式能否迎來(lái)轉(zhuǎn)變?在應(yīng)試教育體系之下，體育老師還會(huì)“曠課”嗎?

中學(xué)體育建設(shè)將更加薄弱?

體育的教育功能包含身體教育和心理教育兩方面。

體育對(duì)教育的價(jià)值毋庸置疑，而

一方面，體育能夠通過(guò)身體活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，另一方面則是心理教育，培養(yǎng)認(rèn)得道德和意志品質(zhì)，有目的、有計(jì)劃的培育人的全面發(fā)展。

“完全人格，首在體育。”體育特長(zhǎng)生取消之后，中學(xué)體育將不再有該類課程，甚至相應(yīng)體育教師的工作也會(huì)減輕，最直接的影響將是校園體育氛圍驟降，操場(chǎng)上、球場(chǎng)上沒(méi)有人訓(xùn)練，體育文化的生長(zhǎng)被腰斬。

體育正式被納入了如今的教育當(dāng)中——準(zhǔn)確的說(shuō)是考試當(dāng)中。

雖然“特長(zhǎng)生”的目的并不完全在于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而對(duì)于如何“讓教育更豐富、更符合現(xiàn)代文明”這個(gè)問(wèn)題上，目前我們看到的現(xiàn)狀是，

2016年5月6日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)要將學(xué)生參加體育活動(dòng)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試。此外《意見(jiàn)》還提出，各地要確定初中畢業(yè)升學(xué)體育考試分值或等級(jí)要求。

取消體育特長(zhǎng)生，卻將體育列為“必考”項(xiàng)目。這意味著體育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)同等重要，體育成績(jī)將納入錄取計(jì)分總成績(jī)。

盡管，一些專家學(xué)者對(duì)此解讀為將體育列為必考項(xiàng)目，更多的是傾向于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但這樣的做法是否矛盾?應(yīng)試的方式又能否保證體育教育的質(zhì)量?這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能否達(dá)到理想的培訓(xùn)目的?從校園體育這一角度出發(fā)，教育局等有關(guān)方面在“一刀切”之后，還需要在體育教育方面給出更多答案。

對(duì)于培訓(xùn)行業(yè)，校園體育的“腰斬”意味著什么?

在特長(zhǎng)生的背后是一條存在已久的灰色產(chǎn)業(yè)鏈。

應(yīng)家長(zhǎng)的需求，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和從事該職業(yè)的教師，培訓(xùn)并幫助即將升入初中的小學(xué)生通過(guò)特長(zhǎng)生考試。

一方面是校園招生違規(guī)現(xiàn)象的時(shí)有發(fā)生;另一面，則是體育培訓(xùn)行業(yè)的灰色地帶：

在特長(zhǎng)生取消之后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“特長(zhǎng)生”培訓(xùn)和輸送業(yè)務(wù)也將被掐斷。但這并非完全是壞事，該政策也給行業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，在越來(lái)越多孩子對(duì)體育、對(duì)“玩”的興趣背后，是龐大的市場(chǎng)需求，市場(chǎng)潛力將進(jìn)一步被激發(fā)，而未來(lái)更大的市場(chǎng)也將進(jìn)一步對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式、業(yè)態(tài)、項(xiàng)目和服務(wù)質(zhì)量提出了更高的要求。

應(yīng)該說(shuō)，在教育部“一刀切”的背后，可能蘊(yùn)藏著體育培訓(xùn)的一次機(jī)會(huì)。

此外，在校園體育發(fā)展受到?jīng)_擊之后，關(guān)于體育培訓(xùn)行業(yè)“體教結(jié)合”的話題也需要適時(shí)提上日程，這對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)同樣也是機(jī)遇。

青少年的體育人才的挖掘和培養(yǎng)工作，該交給誰(shuí)？

教育持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，中學(xué)體育特長(zhǎng)生的取消對(duì)于體育人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)仍然有著深遠(yuǎn)的影響。未來(lái)，高考和高校將承載更多責(zé)任，體育人才的上升通道也將受到不同程度的影響：

接下來(lái)這些問(wèn)題或許會(huì)慢慢出現(xiàn)，而解決它們還都需要時(shí)間和耐心，關(guān)鍵是我們需要走在正確的道路上。

試問(wèn)，當(dāng)一個(gè)11歲時(shí)被診斷出患有侏儒癥、小學(xué)畢業(yè)的年紀(jì)僅有1.46米的孩子站在球場(chǎng)上，咱們的校園還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是否能夠發(fā)現(xiàn)他的潛力，保護(hù)并且把他培養(yǎng)成為“下一個(gè)梅西”呢?

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