啥也不說，先上一組2010年到2022年間出生人口數(shù)據(jù):

2010年：1588萬

2011年：1604萬

2012年：1635萬

2013年：10萬

2014年：1687萬

2015年：1655萬

2016年：1786萬

2017年：1723萬

2018年：1523萬

2019年：1465萬

2020年：1200萬

2021年：1062萬

2022年：956萬

從2018年開始人口出生率開始下降，到2022年出生人口更是少到出臺了“四川生育登記取消結婚限制”“高補貼捐精”等充滿爭議的政策。

政策出臺的目的就是不惜動用一切方法生孩子。

生孩子的目的是什么？除了為了祖國建設培養(yǎng)人才外，還要持續(xù)收割人口紅利。畢竟只要有孩子在就有割不完的韭菜，賺不完的錢。

可是，如果一系列問題解決不掉，孩子一出生就意味著受苦受難，那負責任的家長真的不敢隨便把孩子帶到人間來。

在眾多問題中，教育是一個大問題。

首先聊聊過去：

我出生在大山東的人口高峰期。

那時候，一個村莊隨便一個年級，都有兩三個班，每個班三十多個孩子（特別小的小村莊除外）。

一個鎮(zhèn)每個年級能到十個班，每個班好幾十個孩子。

因為人太多了，所以初中就分流。再夸張點的，小學就已經(jīng)分流。

我正好趕上小學五年級就被分流。我們那時候，一個班五十多個孩子，能上重點初中的不超過十個，剩下的混個初中畢業(yè)證，長長身體，然后就去社會上摸索打拼了。

后來孩子越來越少，鄉(xiāng)村學校被合并到鎮(zhèn)上。就算這樣，鎮(zhèn)上的學校也很難招到學生。因為城鎮(zhèn)的教育設施、師資力量、教育方法等相對落后。

所以有點想法、有點實力的父母，都選擇帶孩子去縣城、市區(qū)或者省城等大一點的城市上學。目的是希望孩子能夠接受到更好的教育資源。

但是城市的教育情況并沒有想象得那么好。

首先，學生多

我生在人口高峰期，我娃也出生在人口高峰期。

他們這茬人上學是經(jīng)歷了很多波折的。

首先，父母得配備學區(qū)房，才可能就近入學。

但并不是有了學區(qū)房，孩子就能順利入學的。因為孩子太多的情況下，有限的學校資源，也要做反復衡量和分配才敢收納學生。

好多孩子好不容易被安排上了學位，擠進了學校，卻發(fā)現(xiàn)一個年級有十多個班，一個班50多個孩子。

大家想想，兩個老師帶50多個孩子，這是何其艱巨的任務。

重任之下，老師們沒有能力和精力關注到每個學生。

無法被關注到，孩子的學習效果、身心健康等各方面，自然就無法給予保證。

其次，老師少

雖然很多人唱衰師范行業(yè)，但實際上老師，尤其優(yōu)秀的老師是嚴重短缺的。

而且老師們除了日常教學，還要應付各種任務和考核，哪有時間去提升自己素養(yǎng)和業(yè)務水平？

可是大家想想，如果教師資源充足，教師文化素養(yǎng)高，又懂得教育熱愛學生的情況下，我們把一個50多人的超級大班，分成2個甚至3個班的小班。

那老師輕松了，每個孩子也都能被更多關注到。那孩子成長環(huán)境，與“大鍋飯”相比應該更香、更有營養(yǎng)吧。

第三，效果差

為什么有能力的父母會砸錢讓孩子去上私立學校，或者請家教補習？

那是因為只要孩子不特別笨，又愿意學習的情況下，在教師資源充足，學生總量少的環(huán)境中，自己的孩子更容易享受到更充足、更優(yōu)質的資源，那孩子自然就更容易跨越過中高考這座獨木橋。

種種現(xiàn)實壓力之下，年輕人自動控制欲望，孩子數(shù)量被人為控制。

結果大家以為自家孩子有好日子過的時候。數(shù)據(jù)卻告訴我們，新一期高峰期出生的、要入學的孩子要面臨學位緊張的尷尬。

這樣的消息讓家長們好緊張。可是冷靜下來一算，學位跟前幾年差不了太多。大不了擠一擠是可以有的。

但是，我們要的是擠一擠嗎，我們祖國的花朵靠擠一擠就能被培養(yǎng)得更好嗎？

當然不是，他們要空間、時間、精力、金錢、知識等等去綜合營養(yǎng)去培養(yǎng)。

可是，我們好多人現(xiàn)在除了能擠一擠以外，還有什么？

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