育鄰夢

網(wǎng)友提問：人們說博士考城管是教育資源浪費，教育資源咋才不浪費？

回復(fù)：格式統(tǒng)一的高學(xué)歷教育難免浪費。因為，餐食、被服、住房才是人類實現(xiàn)幸福生活的根本保障，真正需要高學(xué)歷才能勝任的工作崗位并不多，教育工作應(yīng)該側(cè)重于選拔出真正的差異化人才。

格式化（計算機術(shù)語），是指對磁盤或磁盤中的分區(qū)（partition）進行初始化的一種操作，就相當(dāng)于在一張白紙上劃上格子線。

生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)，所有自然生命都必須以被動適應(yīng)+主動索取的方式適應(yīng)自然生存環(huán)境。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內(nèi)......自然生命悄無聲息地形成了具有相對均衡穩(wěn)定性的“生態(tài)食物鏈”。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長發(fā)育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求通過主動勞動創(chuàng)造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農(nóng)業(yè)、馴服圈養(yǎng)動物的畜牧業(yè)和漁業(yè)、采礦加工制成生產(chǎn)勞動與生活輔助用具的工業(yè)、輔助人類戰(zhàn)勝疾病的醫(yī)藥業(yè)、輔助孩子們學(xué)習(xí)成長的教育業(yè)......主動勞動創(chuàng)造已經(jīng)成為人類與其它自然生命區(qū)別開來的根本標(biāo)志。

《道德經(jīng)》：“天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。”天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特別好，也不會對誰特別壞，一切隨其自然發(fā)展。人類誕生之初和其它動物生命一樣，完全依賴自然饋贈生存，渴了就喝山泉水、餓了就摘看見的植物果實&捕殺能打過的動物，每個人都完全依靠自己的努力和幸運維持生存。當(dāng)然，彼時人類也不掌握任何文明生存技能，任何人類生存活動都必須從零起步摸索實踐。

將特定現(xiàn)實物質(zhì)的形態(tài)+性狀+功用提煉匯集成抽象的符號+讀音+寓意，從而形成了人類特有的抽象社會生存經(jīng)驗集合——文明。生活在不同環(huán)境中的人類社群進化形成了數(shù)千種系統(tǒng)性文明成果，為了將業(yè)已形成的文明生存智慧世代傳承下去，人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。那么，為什么說格式統(tǒng)一的高學(xué)歷教育難免浪費呢？

一、高學(xué)歷教育必然縮短人均從事勞動創(chuàng)造的時間

《增廣賢文》：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?strong>人類把時間花在哪里，就會在哪里收獲果實。然而，時間對所有自然生命都一視同仁，不會克扣某個生命的生活時間、也不會刻意寬恕某個生命的生活時間。因此，在個人壽命同等的情況下，花在完成一件事情上的時間越多、可以用來做其它事情的時間就越少。

幼兒園3年、小學(xué)6年、初中3年、高中3年、大學(xué)3年以上......依照我國當(dāng)下學(xué)歷教育的學(xué)制安排，接受完普通高等教育至少需要花18年時間。因此，當(dāng)下我國絕大多數(shù)青年勞動者參加社會職業(yè)工作的時間都在20歲以后，至60歲退休實際可工作年限大約40年。

誰確定帽子下面蓋著的都是人才

二、普及高學(xué)歷教育必然加重家庭生育成本，繼而拉低人口綜合生育能力

19世紀(jì)美國法官霍爾姆斯說：“稅收是我們?yōu)槲拿魃鐣冻龅拇鷥r?！蓖瑯?，孩子們接受系統(tǒng)化學(xué)校教育亦成為了文明時代人類社會必須承擔(dān)的代價，輔助孩子們學(xué)習(xí)成長的物質(zhì)資源投入、師資力量投入都不會獲得即時新增消費物資。因為，教育不能創(chuàng)造什么，它只能啟發(fā)兒童未來更好地從事勞動創(chuàng)造。

《中國生育成本報告2022版》數(shù)據(jù)顯示：“全國家庭0-17歲孩子的養(yǎng)育成本平均為48.5萬元、0歲至大學(xué)本科畢業(yè)的養(yǎng)育成本平均為62.7萬元。很顯然，普及高學(xué)歷教育是抬高家庭綜合生育成本的核心基礎(chǔ)。因為，孩子接受教育的一切經(jīng)濟支出都由家庭負(fù)擔(dān)，孩子則完全沒有輔助家庭從事勞動創(chuàng)造的可能。

近年我國新生兒童數(shù)量變化：2015年1655萬—>2016年1883萬—>2017年1765萬—>2018年1523萬—>2019年1465萬—>2020年1200萬—>2021年1062萬......為什么都鼓勵生育了，人們還不積極生孩子呢？打個不恰當(dāng)?shù)谋确?，把家庭生養(yǎng)孩子看做購買商品，在家庭綜合可支配財富一定的情況下，是不是商品價格越高購買能力就越弱呢？

三、格式化的人才并不一定就好用

尺有所短，寸有所長，本義指尺比寸長，但和比尺更長的東西相比，就顯得短了；寸比尺短，但和比寸更短的東西相比，就顯得長了。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。饑餓、寒冷、危險是促使人類從事主動勞動創(chuàng)造的動力之源，每個期望幸福生活的現(xiàn)代人都必須根據(jù)自己的能力所長選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)從事勞動。

農(nóng)民、牧民、工人、物流快遞員、醫(yī)生、護士、演員、律師、老師、、、公務(wù)員、廚師、科研工作者、文學(xué)作者......現(xiàn)代人類社會分工協(xié)作職業(yè)已達(dá)千萬種，每種社會職業(yè)所必須具備的綜合勞動創(chuàng)造技能不盡相同。因此，各個不同社會職業(yè)需要的真實生產(chǎn)勞動綜合技能也不盡相同，并不是所有職業(yè)都只有博士研究生才能勝任。

過猶不及，做事做過了頭、做得不夠都不好，出自《論語·先進》；物極必反，指事物發(fā)展到極端，會向相反方向轉(zhuǎn)化，出自《呂氏春秋·博志》。不接受文化學(xué)識教育的文盲難適應(yīng)現(xiàn)代人類文明社會生活，專注接受文化學(xué)識教育時間過長容易成為夸夸其談的“之上談兵”專家。因此，教育不能脫離社會發(fā)展需要、不能只顧提升人均受教育年限、不能只管教不管是否有助于孩子們適應(yīng)社會生活......格式化的人才并不一定就好用。

殺雞焉用牛刀，原義是殺雞不需要使用宰牛的刀，比喻做小事不必動用大的氣力。現(xiàn)代人類社會職業(yè)勞動中，農(nóng)業(yè)育種比較復(fù)雜、耕種無論機械化還是畜力輔助都不需要博士學(xué)歷；醫(yī)藥行業(yè)，生物制藥研發(fā)比較復(fù)雜、具體看病那經(jīng)驗比博士學(xué)歷管用；商超、物流、服貿(mào)等諸多領(lǐng)域皆無須博士學(xué)歷就能勝任，并且當(dāng)下諸多行業(yè)實際控制人都不是先有學(xué)歷后創(chuàng)業(yè)。所以，格式統(tǒng)一的高學(xué)歷教育難免浪費。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨、需要來自家庭的無私陪伴、需要來自學(xué)校和社會的諄諄教導(dǎo)。育鄰人：探索以鄰里友善帶動社會和諧、推進社會德育教化、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃、建成社區(qū)鄰里相幫的教育服務(wù)生態(tài)圈。