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1、改變措辭和態(tài)度。我們希望孩子能夠把作業(yè)寫(xiě)完，但是很有可能我們的說(shuō)話(huà)方式不對(duì)。告訴孩子別磨蹭，快點(diǎn)寫(xiě)，如果你寫(xiě)不完的話(huà)，今天就不止睡覺(jué)，或者會(huì)說(shuō)如果你寫(xiě)不完的話(huà)就怎么怎么樣，但其實(shí)可以換一個(gè)方式，或者換一種語(yǔ)言和孩子溝通。要讓孩子知道，如果孩子今天寫(xiě)不完，那么孩子這些作業(yè)就會(huì)拖到明天，等到明天以后，孩子的作業(yè)會(huì)拖到后天，這樣越積越多，所以要好好的和孩子說(shuō)話(huà)，當(dāng)擁有好的態(tài)度和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，這件事情也能被很好的解決。

2、注意勞逸結(jié)合。孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)孩子寫(xiě)完一科，就可以讓孩子休息一下，因?yàn)椴⒉荒苷f(shuō)讓孩子寫(xiě)作業(yè)，一直從頭寫(xiě)到尾，雖然說(shuō)不要打擾孩子，要讓孩子自己寫(xiě)，但是孩子也會(huì)是會(huì)休息的，當(dāng)他們用腦以后，他們肯定要有一段的休息時(shí)間，這時(shí)候孩子可能喝個(gè)水上個(gè)廁所，這時(shí)候可以給孩子準(zhǔn)備一些吃的，讓孩子喝個(gè)牛奶，或者說(shuō)讓孩子吃個(gè)水果都是可以的。所謂的勞逸結(jié)合是讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，而不是讓孩子一直休息。?dāng)然也不可以一直讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子一直寫(xiě)作業(yè)，大腦是會(huì)超負(fù)荷的，很有可能會(huì)頭疼，或者說(shuō)孩子會(huì)思想很混亂，一科接著一科，面對(duì)小學(xué)生還好，當(dāng)孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，有特別特別多的作業(yè)在等著孩子，所以要注意讓孩子寫(xiě)作業(yè)的方式，以及讓孩子勞逸結(jié)合。

3、學(xué)會(huì)“裝傻”和“示弱”。這個(gè)方法是適用于比較低年級(jí)一些的同學(xué)，因?yàn)楸容^高年級(jí)一些同學(xué)他們都有自己的想法。他們知道有些題我們是會(huì)的，故意裝的，所以當(dāng)孩子上小學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，可以用這種方法的，可以讓孩子講一講題，告訴孩子這道題我們不會(huì)，孩子在這時(shí)候講出來(lái)時(shí)，特別有成就感的?？赡芪覀兏杏X(jué)不到，但是當(dāng)我們完成一件事情的時(shí)候，我們也可以感覺(jué)到成就感。當(dāng)孩子給我們講出來(lái)的時(shí)候，孩子也能感受到成就感，這時(shí)候孩子的感覺(jué)跟我們做一件事做完的感覺(jué)到成就感是一樣的?？赡芪覀冇X(jué)得這件事很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們卻是異常開(kāi)心的。當(dāng)我們改變自己的方式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也改變了，有時(shí)候就是我們一直用自己固有的方式，才會(huì)給孩子造成這樣的性格。

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