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1、千萬(wàn)別給孩子貼“數(shù)學(xué)差”的標(biāo)簽。孩子幾次道題算不對(duì)，幾次考試沒(méi)考好，就覺(jué)得孩子不是學(xué)數(shù)學(xué)的料？想讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，就請(qǐng)家長(zhǎng)們先停止在孩子面前和背后向親朋好友傳遞“孩子數(shù)學(xué)不好”這樣的信息，把孩子頭上貼著的“數(shù)學(xué)差”標(biāo)簽摘下來(lái)吧。

2、家長(zhǎng)自己先別怕，至少裝著不害怕！ 如果你要讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)不可怕，你就要表現(xiàn)出你覺(jué)得數(shù)學(xué)不可怕。 小孩子的很多價(jià)值觀都是從父母那邊模仿來(lái)的。芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授蘇珊?萊文（SusanLevine）發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家庭里，如果父母自己對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的話，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)相對(duì)差一些，而且孩子還會(huì)因數(shù)學(xué)表現(xiàn)差也染上數(shù)學(xué)焦慮情緒。 父母的焦慮是如何影響孩子成績(jī)的呢？萊文教授說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數(shù)學(xué)無(wú)用論”。因此在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些父母可能會(huì)有意無(wú)意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進(jìn)而挫敗他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 所以，如果你的孩子也不怎么喜歡數(shù)學(xué)，即使你內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)怕得要死，也要在孩子耳邊一遍遍堅(jiān)定地說(shuō)“數(shù)學(xué)真的是很好玩啊?！?

3、發(fā)現(xiàn)孩子與生俱來(lái)的數(shù)學(xué)能力。其實(shí)每個(gè)孩子與生俱來(lái)都有著數(shù)學(xué)能力——注意到玩具數(shù)量的變化，注意到音量的大小，按照高低給積木排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)哥哥比弟弟高，給物體分類(lèi)、排序等等，孩子在生活和玩耍過(guò)程中的這些無(wú)意的表現(xiàn)，其實(shí)已經(jīng)在展示他們的數(shù)學(xué)能力了，只可惜，家長(zhǎng)注意的或者期待的，只是數(shù)數(shù)、計(jì)算這些東西。

4、讓孩子在生活與游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)絕不僅僅是和數(shù)字有關(guān)，數(shù)學(xué)在生活中的各個(gè)方面。任何環(huán)節(jié)都和數(shù)學(xué)有關(guān)，邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái)（請(qǐng)家長(zhǎng)注意措辭，是邀請(qǐng)參與，而不是布置數(shù)學(xué)任務(wù)！）。如果孩子不愿意，也沒(méi)關(guān)系，帶著他，他自己會(huì)觀察和學(xué)習(xí)。

5、如果父母之前給了孩子太多評(píng)判孩子已經(jīng)敏感和膽怯，那么，給孩子脫離大人自己玩耍或和同齡人一起游戲的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)也存在于孩子游戲中的方方面面，鼓勵(lì)孩子扮演不同的生活角色，他們自然會(huì)遇到生活中將遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且，記得，最重要的是他們自己要去解決。父母只需要給孩子提供玩具和場(chǎng)地就好了，不要介入。

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