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1、發(fā)揮榜樣作用。孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)需要教師和家長(zhǎng)加以正確示范。所謂“身教勝于言教”，主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、管理和調(diào)控上，更體現(xiàn)在學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極的行動(dòng)中，這些都需要教師和家長(zhǎng)做出表率。不主動(dòng)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，培養(yǎng)不出主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。對(duì)教師而言，自主學(xué)習(xí)才是最好的自我培訓(xùn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的教師，本身就是一部生動(dòng)的“教材”。所以，老師和家長(zhǎng)要時(shí)刻思考能為孩子提供什么樣的育人環(huán)境，做出怎樣的示范，基于怎樣的指導(dǎo)，提供什么樣的支持，這些都需要老師和家長(zhǎng)共同發(fā)揮作用。

2、從孩子興趣入手。課堂內(nèi)外，教師要要不斷改進(jìn)課堂，把學(xué)生從“被逼迫”的狀態(tài)中釋放出來(lái)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)，課要上得有趣，就要通過(guò)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的體驗(yàn)。“雙減”之后，要讓學(xué)生在更大的學(xué)習(xí)空間中實(shí)現(xiàn)“自我選擇”，在廣博多樣的學(xué)習(xí)中探索興趣，形成自己的熱愛(ài)?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要從外在壓力的控制轉(zhuǎn)向基于自身興趣的挖掘。

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