想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于望天門山教學設計方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關于望天門山教學設計方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。

  《望天門山》教學設計

  教學目標：

  1.有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

  2.通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。

  教學重難點：情感朗讀，感悟詩境。

  教學準備：自制演示文稿

  教學過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。

  一、激趣導入，揭示課題

  1.你們愛游山玩水嗎哪些山ext>

  2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書）

  3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎書：天門山）

  4.今天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的去詩中尋找答案吧！

  二、讀通詩文，初悟詩意

  1.學生自讀古詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

  2.指名讀，正音，強調：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。

  3.教師范讀，學生評議。

  4.學生自由練讀，讀出節(jié)奏。

  5.指名讀。

  6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢ext>

  7.再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。

  8.全班交流。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。）

  三、繪畫想象，感悟詩境

  1.請同學們再去讀讀詩句，想象這些畫面。

  2.誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面ext>

  3.詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認為天門山是怎樣的山何感受到的ext>

  4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山第一句）

  5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎生根據注釋理解“楚江”。

  6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

  7.這又是怎樣的水?。≡娭心囊痪鋵懥擞腥绱四苣妥寷坝坎豢蓳醯某爸链嘶亍蹦刂链嘶亍?。指名讀讀！（出示第二句）

  8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。

  9.音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面后再讀。

  10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）

  11.你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢ext>

  12.（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢綠嗎哪個字里讀出來的學生抓“出”理解。）

  13.兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來?！蹦阒懒耸裁匆划嫯嫻路?、紅日。）

  14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山從哪個字讀出來的ext>

  15.引讀3、4句。

  好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

  好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

  四、入情入境，深悟詩

  1.（播放視頻）師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。當他乘舟順江而東，途經天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。

  2.聽完老師的介紹，你覺得詩人當時是怎樣的一種心境呢ext>

  3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”?。R讀）

  4.山的熱情、水的澎湃，皆是因為詩人那喜悅的心情。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認為哪一幅最能表達詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢ext>

  5.是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀3、4句）

  6.配樂背詩。

  點評：這個環(huán)節(jié)的設計將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學生初步感受草書的內涵，又是課前交流的巧妙延伸。

  五、總結方法，賞析拓展

  1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（板書：書畫）

  2.詩可以是一幅美妙的畫，也可以是一行行靈動的字，難怪孔子說：“不學詩，無以言。”（課件出示）生齊讀。

  3.正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另外一首詩《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。

  4.讓我們一起把這首詩留在心底吧?。觿幼鞅场短扉T山》。）

  5.總結：相同的地點不同的詩，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢有興趣的同學可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。

本文到此結束，希望對大家有所幫助。