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          2022-07-25 21:34:31來源:
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          當下有很多小伙伴對于如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維,如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力方面的知識信息了解的都頗少,大家現(xiàn)在都想要多了解下如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維,如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力詳細的一些信息知識,那么今天小風就收集了一些如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維,如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力相關的知識信息來分享給大家,感興趣就接著往下看吧。

          1、數(shù)量。包括唱數(shù)、計數(shù)。唱數(shù)是1、2、3、4、5……計數(shù)是孩子能查清到底是幾個,比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視,卻常常忽視另一種——測量,包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿一個棍子,量量跑道有幾棍子長,或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬,讓他知道測量是用一個個單位去量,并且這個單位是統(tǒng)一的,讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。

          2、計算。多數(shù)家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的,這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數(shù),而是在算的過程中,更多地讓他去理解,而非死記硬背。比方說,小明有10顆糖,毛毛有8顆,小明比毛毛多了幾顆?豆豆有20顆糖,他分給小朋友8顆,還剩幾顆?雖然都用到減法,但實際不同,前者是比較型,后者是剩余型,家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同,而非算出最后的結果。

          3、分類。想讓孩子思維發(fā)展,必須重視多元化分類。比如:一個三角形、一個圓形、一個三角形,你會把三角形歸屬一類;但把這三樣變一下,一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形,除了按形狀,也可按顏色,把紅的歸為一類,這就是多元化分類,它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。不過,在孩子剛接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時,可以先單一分類,當這些概念形成后,再開始多元化分類。

          4、集合。從小學開始,所有計算、概念都是在集合的基礎上產(chǎn)生的,如果集合的概念清楚了,以后解決問題會好很多。比如:小明10顆糖,毛毛8顆糖,小明的糖和毛毛的糖各是一集合,兩集合比較相減,就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當孩子感知集合以后,就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處,也有助分類。

          5、時間。除認識鐘表,讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘,要讓他感知時間,親身感受一下多長時間是10分鐘。

          6、空間。除讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞,還要培養(yǎng)孩子的空間建構能力。拼積木、拼圖等游戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的、立體的空間建構;拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫,是有目的、平面性的空間建構。

          7、對應。小貓對應小狗、小狗對應動物等等,找相同、找關系的對應,是家長常給孩子布置的連線游戲。除此以外,空間對應就比較欠缺。事實上,老師排座位,在黑板上列一個座位表,下面的同學根據(jù)排表找到自己座位,這就是空間對應。

          8、排序?,F(xiàn)在家長比較重視孩子的循環(huán)排序,比如一說三角形、圓形、三角形、圓形,你就知道下面跟著的是三角形、圓形。但是,還有另一種排序的能力是“第幾”,比如小朋友們排排隊,從左到右第幾,從右到左第幾,以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序,這些能增強孩子對序數(shù)的感知力,和以后數(shù)學學習密切相關。

          9、抽象。抽象思維的意義就不再多講了,舉一個簡單的例子,家長可以問問孩子:“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通過思考,在提取一個個信息比較后,分析出不同在哪里。

          10、解決。數(shù)學的最終目的就是解決問題,它絕不像語言那樣是用來背的,更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當中,過程最重要,結果不是最重要。因此,讓孩子去解決一個問題時,你要給他留下一定空間,讓他去思考,自己去琢磨,不求結果。

          本文到此結束,希望對大家有所幫助。

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