想必現(xiàn)在有很多小伙伴對(duì)于2010高考作文指導(dǎo)方面的知識(shí)都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于2010高考作文指導(dǎo)方面的知識(shí)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

2010年各省高考語(yǔ)文作文題及寫作指導(dǎo)

課標(biāo)卷

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

版權(quán)歸最芝士回圖答網(wǎng)站或原所或作非者所有

有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚(yú)放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

經(jīng)外心期幾則百領(lǐng)器集究斷便劃江按易卻縣。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

會(huì)同其與展階證名元觀容感酸太置。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：今年陜西省高考作文選用了材料作文形式，讓學(xué)生自擬標(biāo)題，寫一篇800字左右的文章。

三則材料的含意都較為淺近，便于考生理解。第一、二則材料含意非常簡(jiǎn)單，通過(guò)動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)如何生長(zhǎng)、生存，揭示環(huán)境對(duì)它們的影響。第三則材料看似是“信心與成功”的關(guān)系，但稍加分析便不難得知正是老師給這些學(xué)生提供了另類的“環(huán)境”，才使他們具有了成功的信心。因此所提供的三則材料都揭示了人的成功和環(huán)境的關(guān)系?；诖?，學(xué)生既可以從“成功與環(huán)境的關(guān)系”、“環(huán)境改變?nèi)恕钡慕嵌汝U釋“人的成功與環(huán)境的關(guān)系”，又可以從“面對(duì)環(huán)境，人應(yīng)該如何更好地面對(duì)、提升、發(fā)展自我”、“人與環(huán)境如何和諧相處”等方面入手發(fā)揮。

今年的作文命題立意鮮明，既可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注人文、人性，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與環(huán)境的關(guān)系”的思考.

山東卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫·托爾斯泰

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③除詩(shī)歌外文體不限；④文體特征鮮明。

寫作指導(dǎo)：對(duì)這一寫作材料可以從以下兩方面切入：

（1）可以從一些大的社會(huì)現(xiàn)象中來(lái)尋找寫作的切入點(diǎn)，比如我們國(guó)家先后發(fā)生的汶川地震和玉樹(shù)地震，還有世界各地發(fā)生的海嘯、風(fēng)雪災(zāi)害等等，這些可以告訴我們：災(zāi)害是無(wú)情的，是生活中的“陰影”。但是人間是有愛(ài)的，而人間的友愛(ài)、人間的情誼則是“光明”的一面。

再比如社會(huì)生活中的腐敗問(wèn)題，全國(guó)各地出現(xiàn)的跳樓、自殺等社會(huì)現(xiàn)象，還有剛剛在今年3、4月份以來(lái)的傷害中小學(xué)生、幼兒園孩子的事件，都是社會(huì)現(xiàn)象中的“陰影”。但整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家各項(xiàng)應(yīng)對(duì)政策又是“光明”的。

另外，像哥本哈根世界氣候大會(huì)、上海世博會(huì)等，都要求我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在陶醉于光明的時(shí)候，要敢于正視陰影的存在；看到存在陰影的時(shí)候，更不能忽視光明的力量。只有這樣才能夠客觀冷靜地應(yīng)對(duì)人生的一切變化，才能或化危為機(jī)，或防微杜漸，或處變不驚，或知難而進(jìn)。

以上素材可以運(yùn)用到議論文的寫作中，但要談出二者的辯證關(guān)系。

（2）也可以從自己一個(gè)小的生活層面、自己的親身經(jīng)歷等方面來(lái)記敘故事，只要能夠闡述出人生中“光明”和“陰影”是一種辯證存在就可以。但文章的主旨要引導(dǎo)人正確定位自己的人生走向，注重引導(dǎo)人從感性走向理性，從年輕沖動(dòng)走向穩(wěn)重成熟。

就本篇作文來(lái)看，有利于考生展開(kāi)自己的思路，關(guān)注生活，剖析自己的生活經(jīng)歷和感受，觀念和認(rèn)識(shí)，展示自己無(wú)比豐富的內(nèi)心世界、情感生活，展示自己的個(gè)性與能力，最終能夠引導(dǎo)考生從經(jīng)歷生活、感受生活、思考生活轉(zhuǎn)化到能夠總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)生活、創(chuàng)造美好未來(lái)這樣一個(gè)良性的軌道上來(lái)。

廣東卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。

請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

寫作指導(dǎo)：這是一篇命題作文，要求以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，可運(yùn)用記敘、抒情和議論等多種表達(dá)方式完成作文。

考生從自己的生活體驗(yàn)和感受出發(fā)來(lái)寫，可以只寫某一點(diǎn)，不必面面俱到。如何確定“你”這個(gè)對(duì)象和展開(kāi)對(duì)“鄰”依存關(guān)系的演繹是審題和寫作的關(guān)鍵。切入點(diǎn)可以是一個(gè)具體的事例或一個(gè)深切的感受。試題有較大的寫作空間，可有較多的立意角度。這個(gè)命題作文，體現(xiàn)了時(shí)代精神，“你”可實(shí)可虛，人要生活在人群中，也要生活在社會(huì)、文化、自然等環(huán)境里。人與他人、人與環(huán)境相互依存，應(yīng)相互關(guān)照，和諧相處。人必然有“鄰”，但以何者為“鄰”，有時(shí)是可以選擇的，在這種選擇中體現(xiàn)出人生的目標(biāo)和價(jià)值觀。

簡(jiǎn)要列出幾組分論點(diǎn)，供大家參考。

（一）

與你為鄰，讓我學(xué)會(huì)了如何做事。

與你為鄰，讓我懂得了如何做人。

（二）

與你為鄰，說(shuō)出真話。

與你為鄰，給出善意。

與你為鄰，找出美感。

（三）

尋找真鄰。

尋找善鄰。

尋找美鄰。

如果同學(xué)們平時(shí)對(duì)“做人”“做事”“真”“善”“美”等關(guān)鍵詞有過(guò)思考，做過(guò)素材積累，相信看到這個(gè)高考作文題目，你會(huì)從容、淡定很多。

江蘇卷

題目：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

寫作指導(dǎo)：這個(gè)題目可理解為“綠色的生活”或“綠色地生活”，中心語(yǔ)“生活”可理解為名詞“生活”，也可看作動(dòng)詞“生活”。這樣的作文題寫作重點(diǎn)一般在修飾語(yǔ)上，也就是說(shuō)此題的寫作重點(diǎn)應(yīng)在“綠色”上。當(dāng)然，也不可偏離中心語(yǔ)“生活”。

如此，首先就要準(zhǔn)確理解把握并深入挖掘“綠色”的含義?！熬G色”是植物的顏色，有“生命和希望”的含義，“綠色生活”即生機(jī)勃勃的生活，充滿激情的生活，每一天都能進(jìn)步、都能發(fā)展、都在成長(zhǎng)的生活；“綠色”又指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染的，“綠色生活”即低碳、環(huán)保、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的生活；“綠色”有“健康”之意，“綠色生活”即健康生活，包括物質(zhì)上的和思想、行為上的；“綠色”象征“和平”，而和平生活又可以令人展開(kāi)無(wú)限思緒；“綠色”有“準(zhǔn)許行動(dòng)”的意思，我們?cè)谑致房诿刻焖?jiàn)的綠燈就代表了“可通行”，“綠色生活”即公德、社會(huì)所允準(zhǔn)的生活；“綠色”也代表“友善和諧、善于傾聽(tīng)”，如果從這些方面加以挖掘，一定能寫出相對(duì)深透的內(nèi)容。

“綠色生活”，還可以是理想中的生活。今人在希冀，古人也有自己的夢(mèng)想。我們?cè)谒伎?，世人也都在追求?！斑h(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之，既來(lái)之，則安之”這難道不是孔夫子渴望的“綠色生活”序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！边@不就是孟老先生一生追求的“綠色生活”我們當(dāng)然也就理解了馬丁·路德·金在 我有一個(gè)夢(mèng)想 中向世人揭示的“綠色生活”的真諦。總之，“綠色生活”代表人與自然的和諧共處，人與人的和諧共處，人們的一種生命的理念、生活的方式和寧?kù)o的心靈。

這個(gè)題目可從三個(gè)角度打開(kāi)思路：一是圍繞“是什么”展開(kāi)，重點(diǎn)揭示“綠色生活”的內(nèi)涵；二是圍繞“為什么”展開(kāi)，重點(diǎn)揭示“綠色生活”的意義；三是圍繞“怎么樣”展開(kāi)，重點(diǎn)闡釋如何才能“綠色生活”。

從體裁方面，可以寫記敘文，講講生活中“綠色”一二事。如：少開(kāi)一盞燈，少丟棄一個(gè)塑料袋，少浪費(fèi)一滴水，少亂扔一份報(bào)紙，多騎一次自行車，少讓爸爸開(kāi)車送一次……當(dāng)然，想象“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的環(huán)境也未嘗不可，但要表現(xiàn)那為什么是你想要的生活。寫散文，可以表達(dá)自己希望能夠過(guò)上“綠色生活”的強(qiáng)烈愿望，可以展示理想的“綠色生活”的美麗圖景，也可以通過(guò)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)關(guān)于“綠色生活”的比較，揭示對(duì)現(xiàn)狀的隱憂，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。寫議論文，要突出自己理解的“綠色生活”的內(nèi)涵，深入挖掘，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化文章的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)針對(duì)性。反面的例子如，日常生活中種種觸目驚心的非綠色甚至黑色現(xiàn)象還時(shí)常圍繞在我們周圍：食品安全長(zhǎng)鳴警鐘，我們的母親河時(shí)常在痛苦地呻吟，人為釀成的礦難，甚至最近的西南干旱、富士康12連跳、墨西哥灣漏油……都可以“攬入懷中”。我們也可懷想天空，展望美好的“綠色生活”：以“城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)就留給我們綠色的話題，東京協(xié)議、哥本哈根會(huì)議、碳排放指標(biāo)、綠色環(huán)保組織、可可西里藏羚羊志愿保護(hù)者、全球熄燈1小時(shí)活動(dòng)、無(wú)煙日、無(wú)車日、公交優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、新能源計(jì)劃、綠色標(biāo)志越來(lái)越多、生物高科技成果迭現(xiàn)……這些都可以成為我們展望的對(duì)象。

另外，“綠色生活”似乎還有許多待解之謎。例如對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的前景就并非一片看好；氣候是否真正在變暖也還有分歧；保護(hù)環(huán)境與改善生活應(yīng)如何拿捏。以此入筆，也可讓人眼前一亮。

總之，這篇文章首先在立意上要深刻，其次素材要豐富新穎，因?yàn)榫G色生活人人知曉，但是如果缺乏具體、新穎的材料來(lái)支撐，可能就會(huì)流于空洞。

北京卷

題目：請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

寫作指導(dǎo)：有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。

這個(gè)作文題，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，也引發(fā)考生對(duì)理想和實(shí)干的思考?！把鐾强张c腳踏實(shí)地”是一個(gè)關(guān)系型命題作文，要揭示二者的關(guān)系。“仰望星空”和“腳踏實(shí)地”不是孤立割裂的，而是相輔相成，相得益彰的。只有胸懷遠(yuǎn)大，才能找到人生中為之奮斗的事業(yè)；而只有在腳踏實(shí)地中，我們才能一步一步接近理想。這應(yīng)該是這篇文章的最佳立意。

天津卷

題目：閱讀下面的文字，按照要求作文。

世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小……

每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④寫出自己的真情實(shí)感。⑤不得套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：話題中的“我”，要求寫出自己的感受，“我手寫我心”，要凸顯出自己的個(gè)性特征。該話題具有一定的開(kāi)放性和靈活性，提供了較為廣闊的選材空間。寫作時(shí)可以鳥(niǎo)瞰波瀾壯闊的時(shí)代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質(zhì)世界的豐富，也可以寫精神文明的進(jìn)步；可以寫國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫親情的溫馨、校園的苦樂(lè)；可以寫實(shí)實(shí)在在的人生，也可以寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界；可以寫世界對(duì)“我”的影響，也可以寫“我”對(duì)世界的責(zé)任……大處著眼，可以寫得深刻開(kāi)闊；小處落筆，可以寫得細(xì)膩感人。

此外，話題本身包含著主與客、大與小、虛與實(shí)、物質(zhì)與精神、內(nèi)心世界與外部環(huán)境等關(guān)系因子，考生無(wú)論選擇什么文體，都比較容易捕捉到思辨性內(nèi)涵，體現(xiàn)出自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

安徽卷

題目：閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

吳興雜詩(shī)

[清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。

[注意]①立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫作指導(dǎo)：這是一則給材料作文，要求考生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析，從中悟出哲理進(jìn)而確定立意，按要求作文。四條河交錯(cuò)著繞城而過(guò)，分散成千萬(wàn)條小溪惠澤千家萬(wàn)戶。百姓依靠著這流水謀劃營(yíng)生，在水深處種菱，水淺處種稻，而在不深不淺處種荷花。從對(duì)深淺不一的水流開(kāi)發(fā)利用的角度可提出“因地制宜、因材施教”等觀點(diǎn)，從不同深淺的水流可以有不同用處的角度可以提煉出“天生我材必有用”等觀點(diǎn)。

福建卷

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。

后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)?格林童話 。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：從選擇體裁的角度說(shuō)，這個(gè)題目比較適合寫議論文，因?yàn)檫@一則有關(guān)“格林童話”的材料其實(shí)想要說(shuō)明的是一種規(guī)律或者說(shuō)是一種道理。也可以寫成記敘文，但是難度更大，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也更高。它要求考生對(duì)格林兄弟的命運(yùn)和創(chuàng)作要有一定的了解和把握，才可以寫得生動(dòng)形象，有一定的意蘊(yùn)。

材料作文總是要求我們審題時(shí)從形象到抽象，寫作時(shí)從抽象再到形象。理清關(guān)系后我們不難得出以下幾種立意：偶然與必然（沒(méi)有格林兄弟前期的努力，也不可能有后來(lái)的 格林童話 ），換個(gè)角度看問(wèn)題（盡管格林兄弟很努力，但是沒(méi)有跳出“執(zhí)著圈”，白費(fèi)了許多力氣），機(jī)遇的重要性（我們一直很努力，缺的只是運(yùn)氣，如何給自己創(chuàng)造機(jī)遇才是點(diǎn)睛之筆），民間故事與歷史的關(guān)系（格林兄弟搜集民間故事，本想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系，但一時(shí)弄不明白，把它擱在一旁，但通過(guò)他的朋友的發(fā)現(xiàn)、整理、出版、發(fā)行，成了世界經(jīng)典，而這經(jīng)典可能從某一角度反映了歷史事實(shí)、概括了歷史規(guī)律），意愿與結(jié)果的關(guān)系（格林兄弟本想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系，卻徒勞無(wú)功；放下該事轉(zhuǎn)而干別的事后，他的朋友幫他成就了經(jīng)典。所以做一件事不要強(qiáng)求）。

浙江卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

傳說(shuō)有的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥(niǎo)，人們把這種現(xiàn)象稱作“反哺”。

人類社會(huì)也存在著類似現(xiàn)象，年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來(lái)，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來(lái)越明顯地影響著年長(zhǎng)一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問(wèn)題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標(biāo)題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。

【注意】 ①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：這個(gè)作文題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，每個(gè)人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉(zhuǎn)換之間，都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和感悟，所以很容易寫出自己的真情實(shí)感，這和高考作文關(guān)注生活、關(guān)注人生的倡導(dǎo)是吻合的，利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、反省，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的寫作能力。根據(jù)材料指向，立意過(guò)程中一定要抓住“施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換”這一關(guān)鍵句，特別是抓住“轉(zhuǎn)換”這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，寫出“轉(zhuǎn)換”過(guò)程中的正影響、負(fù)影響或零影響，是立意的關(guān)鍵。寫作內(nèi)容方面，可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，從“科學(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面”任意選取，或記敘，或抒情，或議論，都要根據(jù)寫作內(nèi)容而定。

遼寧卷

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來(lái)。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來(lái)，“哇”地一聲哭了。

農(nóng)場(chǎng)主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一個(gè)裝得最滿的大筐，費(fèi)了半天勁也沒(méi)搬動(dòng)。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。

老板宣布，誰(shuí)能追回一筆30萬(wàn)英鎊的貨款，就把其中的10萬(wàn)獎(jiǎng)給他。員工紛紛出馬，卻都無(wú)功而返。58歲的托尼也申請(qǐng)?jiān)囋?，兩天后就將追回?0萬(wàn)貨款交給了老板。原來(lái)他告訴對(duì)方只需交21萬(wàn)就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也得到了1萬(wàn)英鎊的獎(jiǎng)金。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：2010年遼寧高考作文承接2008年和2009年材料作文的形式，讓學(xué)生自主審題立意，內(nèi)容繼續(xù)側(cè)重體現(xiàn)人情世態(tài)。

首先，作文所給素材貼近學(xué)生生活實(shí)際。素材不是什么重大事件，而是一個(gè)人人生中的三個(gè)片斷，每件事都與考生生活不遠(yuǎn)?？忌軌蚵?lián)系自己實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)和看法，人人有話說(shuō)。

其次，這篇作文與學(xué)生成長(zhǎng)、自身思想、道德、修養(yǎng)相關(guān)。每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)遇到選擇，每一次看似不經(jīng)意的小選擇，累計(jì)起來(lái)決定一個(gè)人的一生。本材料凸現(xiàn)的主題就是“舍得”，即有“舍”才會(huì)有“得”，不“舍”則不會(huì)有“得”。這個(gè)素材給了考生展示個(gè)性以及結(jié)合自己實(shí)際表達(dá)思想的空間，避免考生說(shuō)套話、空話和廢話。

寫作此文的關(guān)鍵之一是把握命題思想。這個(gè)作文貼近考生生活實(shí)際，表現(xiàn)人文關(guān)懷，堅(jiān)持正面導(dǎo)向，讓考生通過(guò)對(duì)材料的分析，彰顯思維的思辨性。在寫作時(shí)，可論述“舍”與“得”的辯證關(guān)系，寫一篇中規(guī)中矩的議論文；也可在議論中穿插一些古今中外歷史上與“舍”“得”有關(guān)的名人事例，寫一篇議論性的文化散文；也可以講一個(gè)與“舍”“得”有關(guān)的故事，寫一篇記敘文或小小說(shuō)。

需要指出的是，此命題有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，發(fā)揮寫作水平，但不容易寫出個(gè)性。審題準(zhǔn)確性會(huì)提高，但創(chuàng)新較難。

湖南卷

題目：請(qǐng)以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

寫作指導(dǎo)：首先，此命題便于聯(lián)想，題材相對(duì)豐富。容易想到三味書屋中魯迅書桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神等等。由這個(gè)題目，也可以聯(lián)想到很多事例。如：曾讀過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；地震前能防患于未然進(jìn)行地震預(yù)演的某所學(xué)校……無(wú)一不昭示著“早”。

其次，這個(gè)題目比較具有思辨性?？吹竭@個(gè)“早”字，想到“出名要趁早”，也可以想到“無(wú)利不起早”“早離早散早好”等?？忌梢砸?jiàn)仁見(jiàn)智，因此留給考生寫作的空間是很大的。

最后，在文體選擇上，可寫議論文，也可寫記敘文。議論文從正反兩方面立意均可。正面立意如：人生路上早規(guī)劃，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)子吃，人勤春早，雞鳴早看天，未雨綢繆，笨鳥(niǎo)先飛早入林，早睡早起身體好，早知今日何必當(dāng)初，你的成功很可能就因?yàn)樽鍪裁炊急葎e人早一點(diǎn)，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。也可從反面立意：不要過(guò)早加重孩子的負(fù)擔(dān)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年；早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃；厚積薄發(fā)；大器晚成；早戀早婚禍害無(wú)窮。寫記敘文，可以記一個(gè)人物，寫一個(gè)故事，當(dāng)然必須與“早”有關(guān)，如寫農(nóng)村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問(wèn)題都難以解決，新一代農(nóng)民掌握了科學(xué)技術(shù)，種田很輕松，再也不用起早貪黑了。

全國(guó)卷Ⅰ

題目：閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：漫畫是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字，這往往是漫畫的寓意所在。

本圖畫內(nèi)容一目了然，關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”進(jìn)行審題立意，把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)（本分）。

可以批評(píng)吃魚(yú)的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P魚(yú)擺在面前，就對(duì)該抓?

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。