Matt Prusiecki是印第安納州迪凱特鎮(zhèn)大都會學(xué)區(qū)的主管。隨著我們繼續(xù)走進信息時代，課堂上的技術(shù)變得越來越突出。MidAmerica Nazarene大學(xué)進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，82%的受訪教師認為技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效果 - 幫助培養(yǎng)技術(shù)技能和批判性思維，從而更好地幫助學(xué)生進入勞動力市場。技術(shù)的廣泛采用要求教育者利用機會實施新戰(zhàn)略，以滿足當(dāng)今學(xué)生和行業(yè)的需求。這意味著利用當(dāng)今最具功能性的工具和資源，以各種方式擴大學(xué)習(xí)和職業(yè)機會。

教育不再局限于教室的實體墻;如果學(xué)生可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行。雖然大約有500萬家學(xué)齡兒童無法使用寬帶互聯(lián)網(wǎng)，但學(xué)?，F(xiàn)在擁有一種非常具體的資源來應(yīng)對這種數(shù)字鴻溝：個人熱點。

個人熱點用作移動Wi-Fi設(shè)備，可以連接到提供的蜂窩網(wǎng)絡(luò)，并允許學(xué)生在教室和校園外訪問互聯(lián)網(wǎng)。通過個人熱點提供平等的在線學(xué)習(xí)機會，學(xué)生和教育工作者可以隨時聯(lián)系 - 大大擴展他們的學(xué)習(xí)能力。一旦所有學(xué)生獲得平等的互聯(lián)網(wǎng)和在線服務(wù)，數(shù)字鴻溝開始消失，為所有人提供公平的競爭環(huán)境。

創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間

隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教室往往不足，因為它們無法支持當(dāng)今所需的學(xué)習(xí)體驗。為了與創(chuàng)新課程保持一致，學(xué)區(qū)可以投資創(chuàng)造性學(xué)習(xí)空間，有效地支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)，并鼓勵合作，溝通和創(chuàng)造性思維。

為了最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，教室應(yīng)該創(chuàng)造一個讓每個學(xué)生都感到舒適的環(huán)境。研究表明，更封閉的空間會導(dǎo)致皮質(zhì)醇(一種壓力荷爾蒙)的增加。因此，復(fù)制開放式實驗室概念可以為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還具有主持演講和課堂驅(qū)動教學(xué)的能力。

利用技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，增加參與度，從長遠來看，這可以提高學(xué)生的表現(xiàn)。這些創(chuàng)新空間還可以容納先進的技術(shù)，如交互式Promethean板，3D打印機，計算機編程實驗室和更多技術(shù)，幫助學(xué)生發(fā)展更好的計算機，解決問題和設(shè)計思維技能。

在這個時代，雇主不僅僅對簡歷感興趣 - 他們尋求以前工作的具體證據(jù)。虛擬投資組合為21世紀(jì)的學(xué)生提供了巨大的工具，因為他們?yōu)閷W(xué)生提供了學(xué)習(xí)歷程的證據(jù)，同時擴展了一個有意義的學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)，并在一個全面的云原生軟件包中構(gòu)建了專業(yè)的商業(yè)形象。

無論學(xué)生是否決定繼續(xù)接受教育或畢業(yè)后進入勞動力市場，學(xué)生都可以輕松訪問他們的虛擬作品集，向雇主或入學(xué)輔導(dǎo)員展示他們的能力，以前的工作和個人特征。通過為學(xué)生提供虛擬投資組合，您可以為他們提供畢業(yè)后的競爭優(yōu)勢，使他們能夠隨時隨地收集，發(fā)展和展示自己的能力和技能。