中學文憑試(DSE)明日放榜，面對升學前路，學生各有考量，但怎樣選擇才是最好?香港科學院創(chuàng)院院長、香港大學前校長徐立之接受《大公報》訪問時表示，香港有很多升學出路，每所學校都有自身優(yōu)勢，呼吁學生和家長不要執(zhí)著追求名牌大學，過分看重DSE成績，忽略學生自身興趣。他認為，面對漫長人生路，考試只是一個過程，即使成績未如理想，亦可選擇副學士等大專課程，再銜接大學，“今次考得唔好都唔遲，最重要找到自己興趣

DSE一試定生死的考試模式，令成績好壞變成決定前途的關鍵。徐立之對大公報記者表示，DSE的原意是為中學生提供學科成績作為參考，從中了解自己的能力和興趣，可惜現(xiàn)在卻與大學入學試掛鈎，成為大學收生標準，“但我經(jīng)常說，與其賴人哋，不如檢討嚇自己，到底自己的興趣是什么?你還未夠20歲，將來要活到120歲，還有100年時間，你如何過活?不是靠中學這個成績決定你之后100年的生活，所以要找自己喜歡的學科，喜歡做的事，而喜歡做的事不一定在大學里找到”。

“就算哈佛都有弱科”

不少學生和家長都有“大學夢”，大學選科更會事先參考各大學的世界排名，勢要入讀“好”學校。徐立之強調(diào)，每間學校都有自己強弱的學科，但很多學生只重名牌，認為必須入讀某些大學才有好前途，以為世界排名好緊要。他以有“小港大”之稱的珠海學院為例，即使暫未升格大學，但當初創(chuàng)立時大部分的師資都是港大教授，師資優(yōu)良，學院亦十分重視學生的個人才能，鼓勵學生參與各類公開比賽，成績優(yōu)異。他笑言：“就算哈佛入面都有好弱的學科，不是入到哈佛就叻曬。你想入哈佛?揀些弱雞科目可能都入到。”

放榜必定有人歡喜有人愁，但即使失手，也不代表成功無望。徐立之指出，就算考試成績未如理想，香港還有很多選擇，例如不少大專院校都有開辦副學士課程，為學生提供銜接大學的通道。他認為，學生只需要在副學士課程時再接再厲，尋求自己的興趣，然后在有興趣的學科做得更好，一樣有機會銜接到自己喜歡的大學，讀喜歡的學科。“不要只看現(xiàn)有的分數(shù)，因為將來還有很多機會”。

可考慮到內(nèi)地升學

徐立之認為到內(nèi)地升學亦是一個選擇，但提醒學生必須有充分準備，做足功課，包括了解心儀學科的教學語言、課程內(nèi)容等，最重要是努力適應當?shù)丨h(huán)境。他表示，很多學生把DSE成績看得太重，令自己喘不過氣，但其實考試只是一個過程，學生應該透過考試成績評估自身能力水平，發(fā)掘個人興趣，繼續(xù)發(fā)奮，“因為你還有很長的人生路程，即使今次考得唔好，都唔會遲”。

通識側重時事 令學生只懂批判他人

通識科檢討引發(fā)爭議。徐立之認為，現(xiàn)時的通識科太側重時事討論，淪為“文中無理、理中無文”，考試出題方式讓學生只選讀個別的單元，欠缺全面的知識，失去了通識科原本的意義，結果令學生只懂批判他人，卻不懂批判自己。

徐立之指出，很多外國學校都表示，亞洲學生的創(chuàng)意和批判思維較弱，而通識科的原意正是希望提高學生的批判思維，但香港這種以考試為中心的思想，令通識科未能達到其原意，只有片面認識，欠缺深入探討。

他批評，現(xiàn)時的通識科共設有六大單元，但試卷設計令學生可選擇性讀某些單元，較難的單元例如公共衛(wèi)生、能源科技與環(huán)境等往往被放棄，就連課程指引也講明不需學習當中的科學原理，只需講問題重要性，結果變成“得個講字”。

他又指出，通識現(xiàn)時更變成側重時事討論，也是“因為最容易”，但因欠缺全面的知識，令學生現(xiàn)時只懂批判其他人和事情，對個人的弱點、愛好卻從不批判。

DSE門檻 四核心科目比重過大

現(xiàn)時本港各所大學均以DSE“3322”成績作為收生最低門檻。但徐立之認為3322令四大核心科目比重過大，認為毋須再堅持，即使維持四科必讀、必考，大學亦不一定必睇。他又批評本港推行的STEM教育并非真正的科技教育，若香港想成為國際科技創(chuàng)新中心，科學教育必須做得更好。

教育局學校課程檢討專責小組日前公布諮詢文件，但未有改動3322入學門檻。徐立之指，明白四大核心科目有需要讀，但認為毋須太著重計分，“核心科要合格大家都知，毋須再講太多”。他認為，大學收生不一定只看3322，“可以用其他嘢搭夠”。

STEM教育須改進

對于現(xiàn)行的STEM教育，他指STEM教育可讓學生接觸不同事物，摸索興趣，但真正學識并不多，“科學知識要十分充實才能發(fā)展，但現(xiàn)在只知皮毛。要發(fā)展智慧城市，都要人有自己的科學智慧才行，不能只向一個方向諗，而是要全面地諗，現(xiàn)在明顯基本知識不足”。

他以今次教改在數(shù)學科上的調(diào)整為例，新建議的確為數(shù)學較差的人提供出路，卻未有為數(shù)學好的人提供獎勵，亦未有提及M1、M2該如何處理，他表示，明白局方需要時間和心機探討，但若香港想成為國際科技創(chuàng)新中心，科學教育必須做得更好。“若一般年輕人連基本科技知識唔得，咁香港唯一可以發(fā)展新經(jīng)濟的動力都會消失，只能繼續(xù)維持服務經(jīng)濟”。

文憑試過來人：興趣是最大動力

圖：(左起)張日榮、莊啟正、黃子豪及鄭智浩以DSE過來人身份，大談當時的升學路選擇

作為文憑試的過來人，有四名香港科技大學的學生也不是一帆風順走過來，他們各自都有自己不平凡的抉擇經(jīng)歷，也許對應屆考生有所啟發(fā)。

準備升大三的張日榮回想文憑試放榜前，雖拿到“科技與管理雙學位”的conditional offer(有條件取錄)，但放榜前心情仍然忐忑，擔心中文考不好，放榜日看到成績才放下心頭大石。

即將升讀大三計算機工程的鄭智浩坦言，當初在文憑試的中文與通識考試失手，一開始未能進入最心儀的學校，但仍然立志要往第一志愿進發(fā)，于是先在香港城市大學讀了兩年工程類科目，透過努力提高GPA再進入最心儀的科大。

今年讀二年級的黃子豪一開始也未能進入心目中最理想的“專業(yè)科技與管理雙學位”，他就盡量減少娛樂時間，他說一堂課也沒有逃過，專心聽教授講課，大二終于讀上自己喜歡的專業(yè)。他強調(diào)勞逸結合，對學習要有熱誠，還要做好時間規(guī)劃，“我有一個時間表，哪些時間做些什么，一定會stick to schedule，就這樣堅持了半年”。

放棄熱門學位 身邊人感浪費

準備升大二計算機工程的莊啟正，文憑試放榜時的分數(shù)，可以升讀較搶手的理工大學物理治療科目，但是他仔細考慮后覺得自己還是對工程更感興趣，面對跟著分數(shù)走還是跟自己興趣選科，他坦言當時甚感掙扎，身邊人會感覺浪費可惜，但最終覺得做自己感興趣的事會有更大動力。他現(xiàn)在做的就是自己更感興趣的工程，平時喜歡看機械運作，在一個水底機械人設計賽中，他貢獻了大部分的設計。